浅谈网络环境下的跨文化交际法英语教学研究

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1、浅谈网络环境下的跨文化交际法英语教学研究近年来，跨文化交际法外语教学在国际上日渐发展。国内众多学者也呼吁将外语教学与跨文化交际研究全面结合。国内外外语教学界普遍认为外语教学的宗旨是培养学生的跨文化交际能力，英语教学不仅仅要培养学生的英语听、说、读、写能力，更要注重其跨文化素质的培养，使之能通过英语学习学会跨越文化的界限，超越语言文化的差异而成为跨文化人。多媒体与网络已普遍应用于大学英语教学。本文旨在探索多媒体与网络环境下如何运用此教学法，提高教学效率，为我国大学英语教学探索出一条科学有效的新道路。　　一、跨文化交际法之于大学英语教学的重要性　　世界经济全球化的急速发展使各国人们在各领

2、域的交往日益频繁，这也相应地要求人们具备跨文化交际的能力。英语作为国际通用语言，近几年，跨文化交际法英语教学在国际国内日渐发展。国内外外语教学界普遍认同英语教学的目的是把学生培养成具有英语跨文化交际能力，在国际社会交往中能跨越文化的界限，超越语言文化差异的跨文化人。　　国际语言学家认为：跨文化交际法下的语言学习是一种社会过程，语言学习者是目标语社会中的社会活动实践者。他们在跨文化和语言学习中，积极的参与到语言教学中有关自我反思和认同的对话中。国内众多学者也呼吁将外语教学与跨文化交际研究全面结合。学习目的语的全部过程也是学习者在其母语语言和文化及目的语语言和文化之间协商和建构意义的过程

3、。　　二、多媒体与网络环境下寓跨文化交际法于大学英语教学的可行性　　《大学英语课程教学要求》是2004年由教育部颁布的。它指出“我们应当充分利用多媒体、网络技术发展带来的契机，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应以现代信息技术为支撑，特别是网络技术，使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展。”目前改革大学外语教学的关键就是实现多媒体和网络技术与跨文化交际法的有机结合。那么，如何实现这二者之间的有机结合则是需要我们探索的课题。　　跨文化交际法英语教学近些年在国内外的理论和实践研究日益发展，研究多媒体与网络环境下的大学英

4、语跨文化交际法教学具有重要的理论和实践意义。在理论上，此研究可以丰富跨文化交际法的理论，阐述多媒体和网络技术与其相结合的基本规律，亦可对此实践进行理论总结。在实践上，此研究亦可为我国大学英语教学提供有益的参考。　　为了全面提升我院教学质量和专业特色，在竞争日趋激烈的新的历史条件下如何大力培养高素质、复合型适合高职高专教学需求的人才进行探索。根据学生的特点，探索高职英语跨文化交际能力的新型教学模式，不断地在实现多媒体和网络技术与跨文化交际法的有机结合方面进行改革和实践，以便于更好地为社会输送超越语言文化差异的跨文化人。　　三、寓跨文化交际法于大学英语教学的具体操作　　寓跨文化交际法于英

5、语教学的具体操作可分为课堂教学与学生课外学习两方面。　　针对课堂教学，教师可制作多媒体课件，利用音频、视频、图像、动画、文字等多种媒体手段分析跨文化交际法在英语教学中的应用，包括叙述技巧、语言特征，丰富的背景知识。　　教师应借助多媒体教学平台，培养大学生跨文化交际能力，将语言教学与文化教学连接在一起，在语言教学的同时进行跨文化意识与能力培养。课堂教学才是教师的主阵地，在教学过程中，教师通过选用与教材配套的录音、课件、DVD光盘以及与课文内容相关的影视资料等，以文化“渗透”与“旁白”的形式引导学生在语言学习的同时重视文化学习、熟悉语言中的文化现象与文化涵义，学会对比，找出异同，提高文化

6、差异的敏感性，提高综合语言素质；还可利用多媒体中丰富的信息资源，创设一些活泼自然，充满生趣的文化场景，要求学生针对具体情景和所提供的语料，进行模仿表演或角色扮演，使他们融入到生活的实际情景之中，在逼真的生活实践中体味英语的真实用途，借以激活其英语文化知识。这样，学生既能学到地道的英语，而且又会有更多的体验机会。通过文字、声音、图像同时作用于学生的多重感官，引发了他们对认知结构的积极反映，学生能较快掌握教学内容，提高学习兴趣，学习效果也大大提高，在语言学习的同时提高跨文化意识与交际能力。此外，除了在课堂讲授相关英美文化知识之外，教师还应该适当布置一些课外任务，通过课堂讨论的方式鞭策学生

7、进行课后学习。教师在这可以推荐一些优秀的英语电台和网站，而且确信学生能够听懂大部分所蕴含的文化内容，鼓励学生自行下载学习并比较。在讲中外服饰和时尚的相关知识时，教师就可以通过电影《穿普拉达的女王》作为教学案例，看后布置任务，让学生课后收看电影，重点是关注不同的文化因素在影片中的展现，通过课堂讨论，学生们之间的沟通和交流，最后教师进行总结。因为音像资料比较直观，所以学生在学习之余印象比较深刻，这样可以逐渐引导学生适应网络环境下的学习。　　课堂讲解以讨论的形式