建构性教学模式在传播学教学中的运用

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1、建构性教学模式在传播学教学中的运用摘要：传播学，又称大众传播学，这是一门理论性和时代性很强的课程，在其发源地新闻学院开设尚且需要深厚的社会学等相关人文社科学科知识体系的支撑，作为公共基础课，如何在动画专业深入浅出的讲解这门课，如何让学生了解此课程的实践意义，需要长期的探索和思考。本文即以笔者的教学经验浅析建构性教学模式在动画专业的一些运用。中国7/vie　　关键词：案例教学法；大众传播学；教学运用　　中图分类号：G64文献标识码：A：1672-8122（2017）04-0146-02　　大众传播学最初诞生在美国，创始人威尔伯・施拉姆1982

2、年访华后引入中国，最初是国内高校的新闻传播学院或新闻系的专业基础课。但随着传播学学科的发展和深入，很多相关专业也开始开设这门理论性很强的课程。虽然大多数专业是同一门课程，且普遍采用郭庆光的《传播学教程》，但是由于传播学学科的交叉性以及学生学科背景的不尽相同，就加大了传播学课程讲授的难度。　　一、建构性教学模式的理论基础　　建构性教学来源于建构主义学习理论。这一理论的核心是以学生为中心，让学生主动探索知识、发现知识以及对所学知识的意义的建构。这一理论认为，学生是学习的主体，知识不是通过教师传授而获取，而是在学习的过程中，通过建构情境（相关社会

3、文化背景）和其他人的帮助（老师和同学）获取学习资料，采用意义建构的方法获得。建构主义理论认为学习环境是由“情境”“环境”“意义建构”“会话”四大因素组成。“情境”是指学习的氛围必须有利于所学内容的意义建构；“协作”是指小组成员之间在某一主题中沟通、合作；“会话”是商讨如何完成课程任务；“意义建构”是整个学习过程的最终目标，在学习过程中指导和帮组学生对学习内容所反映的事物的性质、规律以及该事物和其他事物之间的内在联系达到较深刻的理解[1]。　　在实际课堂教学中，建构主义理论认为教师主要起组织和主导作用，为学生创造学习所需的环境和氛围，促进学生

4、的主动性和彼此间合作，培养他们独立思考的思维能力。既要把最新最权威的知识内容传递给学生，又要注意培养学生批判思维能力、创造思维能力等综合能力，提升学生创新意识和实践能力。　　二、课程特性：建构性教学模式的必然性　　《大众传播学》课程内容的特点非常明显。　　1.知识点多，理论抽象且纷繁复杂　　传播学一直以来都是难教、难学。学生提不起兴趣，老师也缺乏动力。这种现象是由传播学自身的课程内容所决定的。自起源学说开始，社会学、政治学、心理学等一系列传统研究型学科的概念引入即注定了传播学学科的纯理论性：众说纷纭的传播模式，多重视角的传播类型，艰涩深奥的

5、媒介工具理论，各具特色、层出不穷的传播效果理论，这导致《大众传播学》课程内容很难引起学生的兴趣。　　2.课程理论大多为指导性，与实际生活脱节　　传播学的大部分理论都很抽象，与实际生活联系不大。不同维度的传播模式高度抽象、高度凝练可以快速地厘清社会生活中纷繁复杂的传播现象，但是对于学生来说，无异于天方夜谭。　　有着“预言家”之称的麦克卢汉，他的“媒介即信息”“地球村”等一家之言在解释现实问题上惊世骇俗、令人茅塞顿开，但是理论仅仅止步于此，与媒介实践操作相距甚远，实际应用不足，对学生缺乏足够的吸引力，学生普遍认为学而无用。　　3.传统教学模式，

6、无法调动学生的积极性　　传播学虽然偏重理论，但是归根结底作为一种普遍存在的社会现象。传播是无处不在的，传播学课堂教学就是最好的实践。如何将这种无处不在的信息传递形式用实践的方式再现，让学生深刻的理解，传统的“填鸭式”教学显然是无法做到。　　长期以来，受传播学学科课程限制和传统教学模式的影响，大众传播学的教学一直以教师为主，向学生传授相关的知识，对学生缺乏创新性、能动性的教育内容。在这种课堂模式下，课堂即以教师讲授知识为主，分析案例，学生则是被动的“听、记、背”方式。教师与学生之间传受角色固化、模式单一，课堂成为教师个人的“TalkShow”

7、，学生无法与老师有效互动，缺乏反馈，这显然与传播学家长期探索的有效循环传播模式背道而驰。同时一成不变的传播技巧也无法达到理想的传播效果，而传播效果又恰恰是整个教学活动的中最终环节和目的。　　一方面纯粹的理论讲解很难达到较好的教学效果，另一方面动画专业的学科特点促使学生更注重视觉听觉等具象感官，偏重实践。如何将理论与实践结合起来，笔者决定改革教学模式，以建构性教学为线索，串联起传播学课程的整体脉络。　　三、建构性教学模式在传播学教学中的运用　　在大众传播学教学过程中，课程的目的在于让学生熟悉并掌握相关的传播学理论，独立思考当下的各种文化传播现

8、象，同时综合运用传播学理论进行分析，培养他们解决实际问题的能力。在传播学教学过程中，建构性教学模式有利于树立学生在教学活动中的主体地位，增强学生主动学习的意识，提高他们参与教学活