技工院校德育课中实施职业生涯规划教育探究

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1、技工院校德育课中实施职业生涯规划教育探究摘要：技工院校学生是未来社会主义建设者的重要组成部分，是未来“中国制造”的主力军。部分学生存在缺乏职业理想，就业无准备，对职业生涯毫无规划的现象。开展职业生涯规划教育是技工院校德育教育的重要内容和必然趋势。本文以技工院校德育课为视角，分析如何在德育课中开展职业生涯规划教育。中国7/vie　　关键词：技工院校德育课职业生涯规划教育实施策略　　职业生涯规划教育是有目的、有计划、有组织地培养个体规划自我职业生涯的意识与技能，发展个体综合职业能力，促进个体职业生涯发展的活动，是以引导个体进行并落实职业

2、生涯规划为主线的综合性教育活动[1]。当前一些技校生的职业生涯规划意识淡薄，直到毕业都没有做好就业的准备。为了让技校学生更好地规划未来，适应社会发展和企业需求，对他们加强职业生涯规划教育势在必行。职业生涯规划教育与德育课在目标上具有重叠性，因此，利用德育课加强学生的职业生涯规划教育值得研究。　　一、技工院校德育课中实施职业生涯规划教育的必要性　　（一）适应社会经济发展的需要。　　随着我国经济结构进一步转型升级，各行各业尤其是迅猛发展的知识密集型制造业与服务业，普遍出现技术工人短缺的现象。职业教育的目标是培养以就业为导向，以能力为本位

3、，符合社会和企业要求，具有过硬专业技能和良好职业素养的从业者。对技校学生有计划、有层次、有重点地开展职业生涯教育，提高他们的职业生涯规划能力，是帮助他们树立职业理想，增强竞争力的重要保障。　　（二）推进技工院校深化发展的需要。　　当前，技工院校的发展既有政策支持又有市场需求，但职业教育得不到社会的普遍认可，传统忽视职业教育的观念依然存在。由于技校学生毕业后进入社会，将立即接受用人单位的检验，他们职业道德是否良好，职业素养是否全面，直接代表着学校教育成果的丰硕与否。因此，加强学生的职业生涯规划教育，是技工院校深化教育教学改革，发展德育

4、素质教育的必然趋势。　　（三）促进技校学生人生发展的需要。　　有些学生职业认知不明，职业意识淡薄，职业目标模糊。技工院校开展职业生涯规划教育应从学生入学开始，贯穿学业的全过程，帮助学生正确认识自我、了解行业动向与社会需求，树立正确的职业价值取向，确定明确的职业理想，制定可行的发展措施，规划科学的职业人生。　　二、技工院校德育�n中实施职业生涯规划教育的可行性　　（一）德育课教学与职业生涯规划教育可以相互促进。　　1.德育课教学是直接进行职业生涯规划教育的重要平台。　　德育课的主要任务是对学生进行思想品德教育、道德法制教育、职业生涯教

5、育和心理健康教育，提高学生的职业道德和职业素养，为学生更好地适应社会与就业创业做准备。职业生涯规划教育的主要目的是帮助学生选择职业、准备就业、适应岗位。可见这两者在内容上有很多交叉之处，在教育目的上高度重叠，这就决定了德育课教学可以成为加强学生职业生涯规划教育的主渠道、主阵地。　　2.职业生涯规划教育是提高德育课教学实效性的重要途径。　　在德育课中开展职业生涯规划教育，一方面可以使抽象的理论教学内容变得具体化、生活化，展现社会现实，贴近学生实际，大大增强德育课教学的吸引力，另一方面可以使德育课的教学方法、教学形式更多样化、新颖化。针

6、对不同学生实际，提高其职业生涯规划能力和综合职业素养，有效地提升德育课的内在价值，增强德育课的实效性。　　3.德育课是配合学校各部门进行职业生涯规划教育的有效“第二课堂”。　　职业生涯教育具有鲜明的实践性、综合性，单靠德育课堂教学是远远不够的。德育教师肩负着配合学校各部门及班主任的日常教育，延伸课堂教学，组织丰富有益的实践活动，以加强职业生涯规划教育的重任。我校创建的“职业能力训练中心”，就是针对各专业，设计不同职业能力训练活动，寓教于乐，发展学生个性特长，为将来适应岗位要求做好准备。同时，每个专业部的德育教师还会围绕本专业部的职业

7、生涯教育，精心策划具有专业特色的大型活动作为德育课的课外实践延伸。如为市场营销专业学生举行大型“商贸嘉年华”活动，以班级为单位组织货源并向全校师生推销。这个活动让学生有了初入职场的真实生涯体验，对于即将走上工作岗位的学生来说受益匪浅。　　（二）德育课程教学为职业生涯规划教育提供了丰富的课程资源。　　1.专门课程教学。　　根据教育部要求，《职业生涯规划》是技工院校学生一年级上学期的德育必修课。这是职业生涯规划教育的专门课程，主要教授职业生涯规划的基础知识和基本方法，帮助学生系统掌握职业生涯规划的基本技能和策略，初步确定未来职业生涯发展

8、的目标。在该课程教学中，可以针对刚入学的学生普遍存在的“失败者”的心态，结合课程职业理想和自我认识的教学内容，引导学生重树信心，在对未来充满美好期望和发现自己优点的成功体验中走出失败的阴影，愉快地学习并走向职业生涯成功的教育。　　2.