试谈“攀登英语” 教学中的活动教学

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1、２００９　　ＮＯ．０６Ｃｈｉｎａ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ文献标识码：Ａ使孩子们在课堂内外的精神生活更加积极、充实在当今的社会生活中，单亲家庭儿童、留守儿童成了需要老师关注的普遍对象。活动教学为他们提供了健康、活泼，与他人正常交流的学习氛围以及表现自我、增强自信心、克服自卑的人文环境，是医治这些儿童心理疾病，也是医治那些网虫、电游迷懒于学习的一剂良药。１．３活动教学是培养学生团结协作的集体主义精神以及学生们创造力的园圃学生完成各项活动必须团结协作，需要动脑筋，想办法。为了实现既定目标

2、，他目的置于游戏之中。孩子们说着英语，模仿色表述事物那一单元后，笔者布置了一道课外活动作业。要求：ａ．小组活动；ｂ．用几种颜色描绘一组事物。有一个组用一张整开的白纸绘了一幅画。画面上是一个辽阔的大草原，蓝蓝的天上飘着几朵白色的云，远处有雪山，近处有羊群在吃着草，草地上有红色、黄色、紫色的花。这幅画是他们根据迪斯尼英语上的画面大家协同画出来的。还有一个小组的小朋友一起动手用积木和橡皮泥造了一所房子。房子在一个园子里面，并着了各种颜色。活动中学生须用所学英语表述。１．４活动教学为学生们感知、练习、表现语言及组织、表演

3、才能搭建了一个平台。教师对教材中的语言材料进行活动化处理，为学生营造了语言学习的有效环境和氛围，使学生积极、活泼、有效地学习语言，并在语言交际活动中激发学习兴趣，实现语言迁移，逐步形成英语语感和初步运用英语的思维习惯，为进一步学习英语打下良好基础。综上所述，活动教学是全面提高学生素质的一种教学形式，它从道德、情感、学习过程、方法、语言习得、协调组织、语言表达等各个方面，全面提升学生的能力，它主张通过教师积极引导学生主动参与各种活动，充分发挥学生的主体作用，能动性、创造性，以活动促进学生语言交际能力的发展。本校、本

4、班实际情况，不要采用机械照搬，２　活动教学的设计要求２．１活动教学不等同于游戏它根据一定的教学目的设计，具有实中国科教创新导刊　　Ｃｈｉｎａ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ教学案例文章编号：１６７３－９７９５（２００９）０２（ｃ）－０１２０－０２效性、实践性和多元性。在课堂教学中采用游戏活动的目的是辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。活动教学的设计要兼顾趣味性、直观性、参与性、合作性。以教“攀登英语”Ｌｅｖｅｌ　１Ｂ　ｕｎｉｔ５为例，本单元的重点单词是ｔｈｅ　ｆｏｒｅｓｔ，ｅｌ

5、ｅｐｈａｎｔ，ｔｉｇｅｒ，，ｍｏｕｓｅ，ｆｏｘ，ｂｕｔｔｅｒｆｌｙ．句子结构为　“Ｉ　ｃａｎ…”。笔者设计了在一个森林里的动物大会，教师戴着道具演示完后，让学生分成小组演练。学生们戴上道具模仿动物形态或动作说Ｉ　ａｍ　ａｂｕｔｔｅｒｆｌｙ．Ｉ　ａｍ　ａ　ｍｏｕｓｅ．……这一游戏的目的是投孩子们所好，把教学动物名词的 着动物形态、动作，其乐融融，真正地在快乐中学习，能很好地达到教学目的。２．２活动设计要有梯度，让学生步步登高活动设计要有统筹性，不能呆板。一个单元怒既有整体设计又有分步设计，就象一个大剧里有小节一样，

6、让学生随知识的递增，综合，逐渐在一个大背景下使个个小节逐渐发展，步步深入，从而达到教学目的。以Ｌｅｖｅｌ　１Ｂ　Ｕｎｉｔ　５为例，第一堂课表演活动设计为森林里的动物大会，学习动物名词。第二堂课活动设计为“动物才艺表演”，各种动物说出自己能干什么。第三堂课活动设计为“魔术帽——什么不见了”。这样，在一个统一的主题下分解其教学内容，步步深入，环环紧扣，激发和维持了他们的学习兴趣。２．３“取之有道，用之有度”随目的变化，活动教学设计应自有它的道理，妙处时既用，用也不能任其无限拖延，任其自流，该止则止，既要让活动充分发展

7、，又不能拖到许多孩子对他失去兴趣。小学生的注意力是不能持久的，对个别事物的兴趣也是不能持久的，教师对于活动的量与度要拿捏得准。不能单一的采用某一种活动形式，要因教学内容而设置，因教学目的而变化。“攀登英语”中采用的活动形式多种多样，歌曲童谣、动画英语，尤其是《迪士尼神奇英语》ＶＣＤ放映最能吸引学生，每个单元都有完整的安排，教师可根据 否则教学效果并不理想。（下转１２２页） 中国科教创新导刊试谈“攀登英语”教学中的活动教学 崔广文１　刘春芳２（１．湖南省沅江市教研室；　２．湖南省沅江市南大膳镇校　湖南沅江　

8、４１３１００） 摘　要：猎奇，求异，表现欲强是孩子们的天性，这些天性使孩子们对学习英语有了兴趣，但也因为这些天性能使孩子们学习兴趣容易疲软，甚至消失。在小学“攀登英语”教学与研究中，笔者发现活动教学是“攀登英语”教学的理念内核，它抓住了人的语言获得规律与儿童期学习与生活的共性。活动教学是激发培养保持学生学习英语兴趣的一种重要有效的手段。关键词：“攀登英语”　活动教学　小学