基础教育课程改革的反思与评价

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1、基础教育课程改革的反思与评价摘要：为了积极推动、配合我国新一轮基础教育课程改革，加强全国课程专业委员会的学术研讨与交流，中国教育学会教育学分会课程专业委员会特主办第四次全国课程学术研讨会。会议的主题是：“基础教育课程改革的反思和评价”。与会代表主要研讨五项议题：新基础教育课程改革的理论创新和反思；新课程的实施与评价；地方课程、校本课程、综合实践活动课程的开发与反思；新课程与教师专业发展；基础教育课程改革的政策分析与课程管理的反思。会议取得了丰硕的成果。关键词：基础教育课程；课程改革；反思与评价Abstract：Inordertoactivelypromotea

2、ndsupportthenereform，strengthentheacademicdiscussionsandexchangesofnationalcurriculumprofessionalmittee，theCurriculumProfessionalmitteeofthePedagogySub-missionofChinaSocietyofEducationacademicseminar.Thethemeoftheconferenceis“introspectionandappraisalofbasiceducationcurriculumreform

3、”.Fivetopicsoftheconferenceare:reflectionandinnovationofthetheoriesforthenereform;implementationandassessmentofthene;developmentandintrospectionoflocalcurriculum,school-basedcurriculumandintegratedcurriculumofpracticeactivity;neandteachers'professionaldevelopment;policyanalysisofbas

4、iceducationcurriculumreformandintrospectionofcurriculummanagement.Theseminarhasachievedafruitfulresult.Key;curriculumreform;introspectionandappraisal为积极推动并配合我国新一轮基础教育课程改革，进一步加强学术交流，推广学术成果，第四次全国课程学术研讨会暨中国教育学会教育学分会课程专业委员会第二届第一次年会于2004年6月15~18日在云南师范大学召开。会议由中国教育学会教育学分会课程专业委员会主办，教育部课程教材研

5、究所(人民教育出版社)协办，云南师范大学教育科学与管理学院承办。云南省教育厅副厅长严建(正厅级)、云南师大校长骆小所出席开幕式并致词。来自全国各地包括港澳台的与会代表有150多位，其中既有全国知名的学术前辈，又有年轻的后起之秀；既有课程专家学者，又有一线教师和教育行政人员，大家欢聚一堂，畅所欲言，学术气氛热烈而活跃。课程专业委员会秘书处会前收到170多篇为会议撰写和提交的论文，经过初步的审议，秘书处将其中135篇论文进行整理、归纳并装订成册，另有部分代表将论文直接带到会上。学术论文的数量与质量为历次之最。会议紧紧围绕“基础教育课程改革的反思和评价”主题，突出课

6、程改革的现实需要，充分关注、贴近、研讨、反思并积极评价新基础教育课程改革。正如中国教育学会教育学分会会长兼全国课程专业委员会理事长、教育部课程教材研究所常务副所长吕达博士在开幕词中所说的那样，新基础教育课程改革已经在我国进行了三年多时间，课程改革给中小学教育教学带来了新观念、新气象，也给我国课程研究带来了新的动力和新的队伍。当前，义务教育课程改革正在向纵深发展，普通高中新课程今秋即将在四个省、自治区进行实验。可以这样说，课程改革进行到今天，正处在关键时刻。我们应该更多地进行科学的反思，研究课程改革的实际情况究竟如何?究竟改掉了什么，得到了什么?我们应该研究课程

7、改革究竟出现了什么新问题，怎样解决这些新问题。这对我国课程改革将是一个积极的促进。吕达说，自上次会议两年多来，我国的课程专家、学者和教师，对课程实践中的问题给予了高度的重视，进行了深入的研究，问题研究的取向为越来越多的人接受，以改进实践为目的而开展的行动研究日益受到关注。吕达指出，我们不仅依然关注和探讨从理论上来说理想的课程应该是怎样的，越来越多的人更开始关注：在实践中我国目前的课程改革究竟是怎样的，适合我国具体国情的课程应该是怎样的，如何根据我国社会政治经济文化状况及办学条件、师资水平等来设计我国基础教育的课程。怎样做到我们的课程设计既面向现代化，又贴近师生

8、、贴近实际、贴近生产生活；既面向世界，