基层公共图书馆儿童经典阅读推广创新研究

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1、基层公共图书馆儿童经典阅读推广创新研究摘要：在阅读推广中，经典与儿童这两个重要元素密不可分，基层公共图书馆开展儿童经典阅读推广是其本质属性与不可推卸的历史使命，具有重建民族文化传统、加快文化强国建设、提高国家软实力的战略意义。中国4/vie　　关键词：基层公共图书馆；经典阅读；阅读推广；创新研究　　中图分类号：G258.2文献标识码：A：1003-1588（2017）02-0011-03　　因经典作品的永恒价值性、纯粹艺术性及儿童阅读经典的必要性，儿童经典阅读推广在基层公共图书馆已成为重心工作。在全社会致力于全民阅读推广的大环境下

2、，公共图书馆在儿童经典阅读方面应充分发挥引导与推进作用。　　1基层公共图书馆推动全民阅读应以儿童经典阅读推广为主体　　1.1儿童读者是公共图书馆阅读推广的重要服务群体　　我国2010年《全国第六次人口普查主要数据公报》显示，14岁以下人口占我国人口比重16.60%，比2000年下降6.29%，其中黑龙江14岁以下人口占全省人口比重11.96%，比2000年下降6.94%[1]。随着我国人口老龄化的加剧，儿童人口递减，为增强综合国力、富国兴边，图书馆以儿童读者为重点服务群体开展阅读推广具有重要的战略意义。图书馆为儿童提供优质阅读环境

3、、阅读资源、阅读指导，筹划渐进式阅读推广，有针对性地开展阅读服务尤为必要。少年时代是知识积累、提高个体素养与掌握阅读技能的关键期，儿童是公共图书馆开展经典阅读推广的最佳受众群体。　　1.2儿童优先是公共图书馆服务的重要原则　　2011年8月8日，国务院颁布的《中国儿童发展纲要（2011―2020）》中基本纲要第二条规定：“儿童优先原则：在制定法律法规、政策规划和配置公共资源等方面优先考虑儿童的利益和需求”[2]，明确要求公共图书馆在进行资源配置与公共文化服务时首先应满足儿童读者的利益与需求。2012年11月22日在广东东莞召开的中

4、国图书馆学会年会上，国家图书馆少儿馆馆长王志庚在“儿童优先与公共图书馆儿童服务”分会场发言时，建议应把儿童优先作为国家基本国策，儿童优先应成为公共图书馆深入研究的新课题，并提出一系列公共图书馆儿童优先服务的建议。著名图书馆学学者柯平教授也提议，应把儿童阅读服务在公共图书馆评估定级中提高分值，把儿童阅读推广人资质也列为评估范畴[3]。　　1.3儿童期阅读经典的重要意义　　读经典一部，胜杂书万卷。经典都是经过时间的打磨，经久不衰的客观存在。培根说：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善

5、辩，凡有所学，皆成性格。”[4]阅读经典可以启迪人生、涤荡心灵，徜徉其中是寻找人生座右铭与信念最直接的过程。卡尔维诺在《为什么读经典》一书中说：“经典作品是一些产生某种特殊影响的书，他们要么本身以难忘的方式给人们的想象力打下印记，要么乔装成个人或集体的无意识隐藏在深层记忆中。”[5]少年时代的经典阅读，是播一颗种子，经典作品都具有特殊作用。当我们在成年时期重读这本书，就会重新发现那些现已构成我们自身的一部分的恒定事物，对性格的形成、人格的健全都起到一定的积极作用，在一定程度上指引人生、改变生活。　　2我国儿童经典阅读的现状　　2.

6、1儿童出版物数量庞大，质量良莠不齐　　据不完全统计，2015年我国出版儿童读物23万余种，虽然数量巨大，但是质量良莠不齐。出版商为追求高利益，在图书装帧上纸张低劣、印刷模糊、错字频出现象屡见不鲜；在图书选题上忽视内容的思想性与经典性，追逐哗众取宠的效果。　　2.2�质图书阅读率下降　　中国新闻出版研究院组织实施的“第十三次全国国民阅读调查”结果显示，2015年我国17周岁以下未成年人的人均图书阅读量为7.19本，比2014年的8.45本减少了1.26本[6]。儿童阅读量不增反减，主要原因是由于纸质图书价格居高不下，让人望而却步。随

7、着阅读的多元化及数字阅读的兴起，导致阅读群体迁移，但由于数字阅读是近几年衍生的新事物，其在版权与来源上尚有待进一步探索。　　2.3功利性与碎片化阅读　　追逐学习成绩的功利性阅读与节约时间的碎片化阅读是当前儿童阅读中存在的最大问题。目前我国的教育体制、社会高压与应试教育扼杀了儿童的天性，制约着儿童阅读的积极性。在数字媒体活跃的当今社会，儿童阅读的是各类碎片化的信息，无法促使其深度思考，因而降低了阅读品质。在这种主流阅读方式下，经典阅读严重缺失。　　3基层公共图书馆儿童阅读推广的主要方式　　3.1书目荐读　　目前，专家书目荐读也有其局

8、限性。首先，国家各行业相关专家每次推出的荐读书，因基层公共图书馆图书采购经费与购书渠道的限制而无法采买，导致基层无书可读的尴尬局面。其次，基层公共图书馆为丰富馆藏体系，规定经典藏书馆藏复本率一般不超过5册，无法满足读者对经典图书的阅读需求。　　3.