改善高职高专成本会计教学方法

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1、改善高职高专成本会计教学方法　[摘要]成本会计的内容和技术手段不断更新，应用范围不断拓展。其中分配方法多、计算比重大，易让学生在学习中产生疲于应付的感觉，学习效果并不理想。旨在分析成本会计课程教学中存在的一些问题，结合自身教学经验提出相应对策，以期对提高学生动手能力和认知能力有所帮助。　　[关键词]成本会计；教学方法；问题；建议　　　　一、高职高专院校应注重成本会计课程的建设与发展　　　　教育部文件指出高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，应培养适合生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性

2、专门人才。成本会计课程是高职高专会计学专业的主干课程之一，该课程需要以若干课程知识为基础，如基础会计、中级财务会计、统计学、高等数学等，在教学时应注意成本会计课程与以上课程的联系，讲课内容难易程度和延伸广度等必须建立在以上课程掌握程度如何的基础上。其次成本会计与实务的关联性非常强，从确定核算对象，再到材料、人工、制造费用的归集结转以及其他相关成本费用科目的结转，直至产品最终完工入库，进行成本报表的编制与分析，整个过程连续性强，对计算要求高，还涉及很多产品成本计算单和会计凭证的填制、传递和账簿的登记结转等等，对学生的综合实践能力要求较

3、高。应当重视成本会计课程的建设和发展，既重视理论知识的掌握又注重实践操作能力的培养与训练，只有这样才能培养出符合新形势发展和企业需要的高素质专业技能型人才。　　　　二、成本会计课程教学中存在的问题　　　　1.成本会计教学中最大的难题在于教材中计算方法和公式繁多，计算比重大，很容易混淆，尤其到了成本会计教学章节的后半部分，需多种计算方法综合运用，如果在事先的教学过程中不能对各种计算方法加以总结和对比，使学生能够当堂在理解的基础上加以记忆并掌握熟练，很容易使学生对之产生畏惧心理，失去学习的信心和兴趣。　　2.成本会计教材内容在设计时，一

4、般都是先介绍单一的成本费用归集和分配，再开始介绍品种法、分步法等需要综合运用计算方法的章节，这样的内容设计是出于先易后难的考虑角度，在教学中却容易导致学生们偏向于前面简单的单一费用的归集与分配，一旦在给定成本费用信息增多，计算方法难度加大的情况下，便会不知所措，进而理不清各个数据之间的联系，对产品的结转和分配难以形成整体的概念。此外，有学校在课时安排方面也可能出现周课时较少而导致每次讲课之间间隔较长，前后内容不易串起来进行综合性的讲解和练习。实践经验的缺乏直接影响了高职高专学生对成本会计工作程序和方法的掌握程度。　　3.成本会计课程

5、讲解中需用到很多计算表格，如果教师采用板书，那么进度就会较慢，教学信息量不足，用板书表达的课堂内容结构主要都是线性的，知识点间的联系对比不多或不方便。即使有多媒体课件也大多是照本宣科，没有充分将课件与书本区分开来，对于学生的综合实践能力(如分析问题解决问题的能力、对大量信息进行综合处理的能力、理论应用于卖践的能力等)没有进行充分的锻炼。大量多媒体课件制作完后并未起到预定教学效果，反成了填鸭式教育的工具。还有的课件做得太过花哨而最关键的内容却未做到知识点前后串联、思路清晰、重难点突出，使得学生学完了却还不知其所以然。　　4.传统的成本

6、会计课程考核方式基本上以期末卷面成绩为主，卷面内容取决于出卷教师，带有一定主观性且不够全面，而学生的知识掌握程度以及实践能力却无考核。因此，不利于调动学生参与实践教学的积极性，使之不愿主动参与学习并提高实践能力。　　　　三、改善成本会计课程教学效果的几项建议　　　　1.完善成本会计课程相关教材建设。随着经济快速发展，成本会计的核算内容和手段也在不断发展，为了适应环境的变化，提升教学效果就必须更新、完善教学内容，补充相关理论知识，如作业成本法、成本的预测与控制等；在账务处理方面则应及时引入新准则对案例进行处理，鼓励学生及时了解社会需求

7、进而主动学习并提升实践能力，拓宽视野和思维空间以适应社会需求。　　2.多组织案例教学，并尽量让学生参与教学。进行案例教学需要以下环节：(1)由教师深入企业实践并组织成本会计案例内容，以便引导学生由浅入深、由局部到全局，有序地完成案例教学的所有内容。(2)课堂演示案例，对案例中设计的要素类型及背景资料等进行初步介绍，以帮助学生更好地找到切入点进行理解分析。(3)课堂讨论，由于每位同学的理解及分析角度不一致，很可能会产生不同看法，作为教师最好是以倾听、鼓励和维持秩序为主，尽量使讨论内容不偏题即可。(4)在教师的指导下再次进行案例分析，此

8、时每位同学已形成了自己的理解，也对各自在案例分析中的薄弱点有了了解，在分析讲解中应注意点评，指出学生们分析过程中的优缺点，以及需进一步思考的问题，针对暴露出的问题在今后的教学中适当调整教学内容设计。　　其次，在成本会计教学过程中尝试在