高等职业学校学生人文素养培养模式探究

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1、高等职业学校学生人文素养培养模式探究　　　　一、人文素养概述　　　　所谓人文素养，是相对于科学素养的一个概念，包括美术、音乐、设计、戏剧、舞蹈、文学等等方面的内容。作为高等教育的内容，其不仅仅是指人文专业知识的培养，而是侧重于学生各方面综合能力的提高，进而达到学生科学素质和人文素质的平衡发展。人文素养作为美育的核心内容和主要手段，具有区别于德育、智育、体育的独特功能，这种功能就在于培养和提高人的全面素质，实现个性完善化。从某种意义上说，人文是通向人的全面和谐发展的必由之路。具体来说，通过人文素养教育既可以普

2、及艺术知识，拓宽知识面，提高艺术修养，陶冶情操，还可以在认识人文美、自然美的同时，认识社会、了解自然和历史，从而开发感知力、理解力、想象力和创造力，激发大学生们的创新意识和创新精神。　　　　二、加强高等职业学校学生人文素养培养的必要性　　　　高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，其特定的目标是培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用型专门人才。当前，我国的高等职业教育得到了快速的发展，培养了大批高素质技能型专门人才，为经济和社会发展、为实

3、现高等教育的“大众化”都做出了积极的贡献。在突破传统高教的模式、强化职业意识、注重职业技能培养等方面均取得了显著成效。　　然而，在我国职业教育快速发展的同时，出现了不重视学生的人文素养培养的情况，许多学校把专业性和实用性作为高职学生培养的目标，把学生职业技能的训练作为重中之重，轻视了学生人文素养的培养。在实践中，不少学校把人文素养培养课程从思想上当作选修课程来对待，在教学内容上，往往是走走过场，甚至于还会占用人文素养培养课程的课时还进行其它的实验教学活动。另外，在培养学生的人文素养的形式上，高职院校在这方面

4、也不像普通本科高校一样，突出的体现在在学生人文艺术团体的设立、学生人文艺术活动的开展、学校人文氛围的形成等等方面的内容上。由此，从而使我国的高职教育走向极端化，不利于高职学生能力的全面发展和创新能力的形成，进而使他们难以适应瞬息万变的信息时代的要求，影响了高职学生日后的可持续发展。　　针对我国高等职业学校学生人文素养培养的现状，笔者认为，加强我国高等职业学校学生人文素养的培养，结合高职院校的特点，探索一条与高职院校人才培养目标相结合的学生人文素养培养之路不仅是重要的，而且也是现阶段完善我国高职教育方式方法的

5、应有之义。　　其次，要根据高职院校的特点进行学生的人文素养培养。高职院校的学科设置具有实践操作性强的特点，这也使得学校可以在专业知识的实践教学过程中，因地制宜地开展人文素养的教育。　　2.要实现人文素养培养形式的多样化　　人文素养的培养不仅仅局限在课堂上，而是应该充分调动学生的主观能动性，学校尽可能地为学生人文素养的培养创造条件，从而实现人文素养培养途径的多样化。具体来说，应当鼓励组织学生设立和参加各种各样的人文艺术团体和人文艺术实践活动，为学生提供展示才艺和能力的机会，比如说成立乐队、舞蹈队、书画社、摄影

6、兴趣小组，举办文艺演出、歌咏比赛、书画展和摄影大赛，利用暑期“三下乡”的机会，送文艺到农村等等。通过这种多种形式的人文素养培养方式，既可以促进学校人文素养水平的提高，又可以丰富学生的课余文化生活，提高他们的文化修养和艺术能力，学会在人文艺术活动中丰富和表达自己的情感，运用所学的知识进行自我调控，培养高尚的道德情操，达到全面发展的目的。　　3.学校要形成良好的人文素养培养氛围　　学校良好的人文培养氛围的形成，对于学生人文素养的培养也将起到十分重要的作用。具体来说，学校应当通过举办一些人文公开讲座、放映一些经典

7、影片、邀请专家和艺术名流来校讲学，参观各种人文艺术展览，观摩高水准的音乐会等等方式，使学生多多接触一些人文艺术的教育机会。同时，学校也应当充分利用校园广播站、电视台、校报、网站等媒体形式，对一些文娱活动、国际国内艺术发展形势、正在进行的艺术界比赛等等内容进行宣传，对于学生组织的一些艺术活动也应当及时地予以报道，从而在全校形成一种良好的人文素养的培养氛围。　　综上所述，深入地探讨我国高等职业学校学生人文素养培养模式，不仅是高等职业教育不断地加以完善的必由之路，同时，也是完善我国技术人才培养机制、培养创新型人才

8、的应有之义。在当前我国高等职业教育迅猛发展的同时，适时地加强对高职院校学生的人文素养进行培养，具有十分重要的理论价值和实践意义。加强高等职业学校学生的人文素养培养，应当结合高等职业学校的办学特色，积极探索出一条适合高职院校人才培养目标和现状的人文素养培养之路。　　　　参考