高等职业学校学生人文素养培养模式探究

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1、高等职业学校学生人文素养培养模式探兜【摘要】本文从人文素养的概述出发，分析了加强我国高等职业学校学生人文素养培养的必要性，在此基础之上，对当前我国高等职业学校学生人文素养培养模式的具体方式进行了探讨。【关键词】高等职业学校人文素养培养模式培养学生的人文素养不仅是我国实施素质教育的重要内容，同时，也是培养我国21世纪新型人才的基本途径。对于高等职业学校来说，加强对学生人文素养的培养对于学生的全面发展、培养创新力等方面均具有重要的作用。本文从人文素养的概述出发，分析了加强我国高等职业学校学生人文素养培养的必要性，在此基础之上，对当前我国高等职业学校学生人文素养培养模式的具体方式进

2、行了探讨。一、人文素养概述所谓人文素养，是相对于科学素养的一个概念，包括美术、音乐、设计、戏剧、舞蹈、文学等等方面的内容。作为高等教育的内容，其不仅仅是指人文专业知识的培养，而是侧重于学生各方面综合能力的提高，进而达到学生科学素质和人文素质的平衡发展。人文素养作为美育的核心内容和主要手段，具有区别于德育、智育、体育的独特功能，这种功能就在于培养和提高人的全面素质，实现个性完善化。从某种意义上说，人文是通向人的全面和谐发展的必由之路。具体来说，通过人文素养教育既可以普及艺术知识，拓宽知识面，提高艺术修养，陶冶情操，还可以在认识人文美、自然美的同时，认识社会、了解自然和历史，从而

3、开发感知力、理解力、想象力和创造力，激发大学生们的创新意识和创新精神。二、加强高等职业学校学生人文素养培养的必要性高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，其特定的目标是培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的德、智、体、美等方面全面发展的局等技术应用型专门人才。当前，我国的局等职业教育得到了快速的发展，培养了大批高素质技能型专门人才，为经济和社会发展、为实现高等教育的“大众化”都做出了积极的贡献。在突破传统高教的模式、强化职业意识、注重职业技能培养等方面均取得了显著成效。然而，在我国职业教育快速发展的同时，出现了不重视学生的人文素养培养的情况，许多学

4、校把专业性和实用性作为高职学生培养的目标，把学生职业技能的训练作为重中之重，轻视了学生人文素养的培养。在实践中，不少学校把人文素养培养课程从思想上当作选修课程来对待，在教学内容上，往往是走走过场，甚至于还会占用人文素养培养课程的课时还进行其它的实验教学活动。另外，在培养学生的人文素养的形式上，高职院校在这方面也不像普通本科高校一样，突出的体现在在学生人文艺术团体的设立、学生人文艺术活动的开展、学校人文氛围的形成等等方面的内容上。由此，从而使我国的高职教育走向极端化，不利于高职学生能力的全面发展和创新能力的形成，进而使他们难以适应瞬息万变的信息时代的要求，影响了高职学生日后的可

5、持续发展。针对我国高等职业学校学生人文素养培养的现状，笔者认为，加强我国高等职业学校学生人文素养的培养，结合高职院校的特点，探索一条与高职院校人才培养目标相结合的学生人文素养培养之路不仅是重要的，而且也是现阶段完善我国高职教育方式方法的应有之义、当前高等职业学校学生人文素养培养模式的具体方式探讨1.结合高职院校的特点，完善人文素养课程设置人文素养课程是培养高等职业学校学生艺术素养的主要途径，当前高职院校的人文素养培养还没有现成的经验可以借鉴，没有一个行之有效的教学方案和一套适合高职院校人文素养培养特点和学生实际需求的教材。在这种情况下，首先就是要根据不同学校和学生的具体情况，

6、把人文素养的培养纳入到学校的教学计划中，对编制教学大纲、选编教材和组织教学等工作加强指导，使之得以完善，对授课教师的素质和授课形式都要进行具体的要求，不仅要达到教授人文学科的具体知识的目的，而且还要根据学生大多是非专业的入门者这一客观情况，采用多种形式来丰富课堂教学的内容，使得知识性与趣味性同时具备。其次，要根据高职院校的特点进行学生的人文素养培养。高职院校的学科设置具有实践操作性强的特点，这也使得学校可以在专业知识的实践教学过程中，因地制宜地开展人文素养的教育。2.要实现人文素养培养形式的多样化人文素养的培养不仅仅局限在课堂上，而是应该充分调动学生的主观能动性，学校尽可能地

7、为学生人文素养的培养创造条件，从而实现人文素养培养途径的多样化。具体来说，应当鼓励组织学生设立和参加各种各样的人文艺术团体和人文艺术实践活动，为学生提供展示才艺和能力的机会，比如说成立乐队、舞蹈队、书画社、摄影兴趣小组，举办文艺演出、歌咏比赛、书画展和摄影大赛，利用暑期“三下乡”的机会，送文艺到农村等等。通过这种多种形式的人文素养培养方式，既可以促进学校人文素养水平的提高，又可以丰富学生的课余文化生活，提高他们的文化修养和艺术能力，学会在人文艺术活动中丰富和表达自己的情感，运用所学的知识进行自我调控，培