论中学语文教学中的语感培养

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1、论中学语文教学中的吾卷培莽论中学语文教学中的语感培养研究生：指导教师：王迎秋屈光专业学科教学・ｉｉ－３【【摘要】半个世纪以前，夏丐尊和叶圣陶两位老先生就倡导语文教学要重视语感训练．长期以来．一些学者专家和许多语文教师致力于这方面的研究。“语癣”在语文教学中越来越受到人们盼关注，以歪成了语文教学理论和实践的热点．本文钟对高中语文教学中存在的问题．论述了“语癌’在语文教学中的重要意义，本文从－ｇ＋７，面对中学语文教学中的语赙培养进行了阐述：１．语感培养势在必行．２圈内研究语瘳培养的情况．３，谮感定义．从有代表性的说法中提出了笔者的见解．４．语黪性

2、质．指它的锐敏性．直觉性、整体性．联想性、体验性，不确定性．５．语蓐地位．语感在整个语文能力结构中，处于一个基础的核心的地位．６．语感培养的依据．是由语文性质决定的，遵循语文教学的规律．是贯镯落实国家教委颁布的有关语赙的规定．７．语稿培券白钰途径．在倾昕，诉说，阅读．写作，联想．想象教学中培菲语黪．语感是一种能力，语感培养的ｉ客种途径是我在教学中的思考和实践的结果，事实证明，这种方法操作性强ｔ具有层次镶，受到学生的一致欢迎，但是，语感的培养是说起来容易傲起来难，决非一朝一夕的事情它是语文教学中永远的话题．【关键饲ｌ中学语文语黪培养教学一个语言

3、修莽比较高的人，都有这种经验：在阅读中并不需要经过一个理性分析的过程来接受文本所传达的信息。对其袁达是否规范，对其袁达效果的微妙之处也不用运用某种语法规则和修辞原则来推敲．”显然它基于一种直觉．相反，借助理论工具所做出的评判倒常弄出可笑的结果来．一句话．语言的这种来自经验积累的直觉能力是客观存在的．这种直觉能力即是语赙．“海阙凭鱼跃。天高任鸟飞。．学生的思维若是。鸟”，我们为他们。开天。；学生的思维若是。鱼”．我们为他们“造海”．所以在教学中ｔ教师可常用想象．闰两、幻灯，表演手段，引导学生进入谭文所描述的情景．情鬃教育可以说是审美的语文教学，是语文

4、教学改革中一道亮丽的风最线．正因为语感具有这些审美特点．在语文教学中培养学生的语藉才显得更为重要．因为语感培养是语文教学的突破口，是进行语文教学的前提和基础，又是语文教学的耳的之所在．可以说是叶圣陶先生的“语言文字的训练，最要紧的是训练语黪．。印吕叔湘先生的。语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。９的观点的具体化，所论中学语文教学中的话患培莽以，语文教学中要注重语雅的培养，从而提高语文教学水平．一、语感培养势在必行作为一名从教十年的高中语文教师，在教学生涯中，我常常会发现这样一些怪现象：禳多学生甚至有个别老师不重视语文．他们认为语文学不学

5、都一个样，老师教得毫无热情．学生学的毫无兴趣，这样的怪现象不是偶然出现的，我在教学中也时常思考着改变这一现象的行之有效的方法，我觉得学语文还是有捷径可走的。要透过现象看本质，寻找一劳永逸的方法．‘大纲’提出，要。根据语境揣摩语句的含义，体会语言表达效果。．要重视４语感的培养”，这里包含老几个意思：一是对语言的品味，脱离作品的感性形象．它不是对词语．句子作纯科学的谮法意义上的分析而是看遭词在塑造形象．表达展想感情方面起了什么作用．即重在词句的艺术审美功能，是“语言效果”，而非语法功能．二是语言片断不能脱离作品整体，即语言运用的具体环境．汉语作为一种非

6、形态语言，语义袭达在很大程度上取决于语境，这就是我们常说的“词不离旬，旬不离段，段不离篇。，所以对词句的理解应该放在上下文中避行，而不是抽出来做孤立的分析．其兰，语感的培养非一朝一夕之功，它依靠长期反复的阅读积累，经过接触大量活泼的语言现象，才能逐渐形成语蓐．换句话说，语癣的培养是有意积景．无意得之．须是一个由量变到质变的过程．在不知不觉闻实现质的飞跃，遨大橇就是通常所说的“麟悟”了．那种于｛｝除形象和情癣的，主体不积极参与其中的．机械的，惟理性的语文教学梗式。是种类同于条件反射的技术操练，语言材料不能内化，当然也谈不上积累，怎么能够真正培养起语蓐

7、呢？二，国内研究语感培养的情况，最早提倡“语感。的教育家夏丐尊和叶圣陶在‘文心．语，［与谮赙＇中说语感是。对于辞煲的感觉力．’％来又有人分别从语言学．心理学．教育学的角度来认识语躺．语言学容吕掇湘也表示：“语文教学的首要任务就是要培养学生各方面的语感能力．。日但一直没有引起足够重视．长期以来偏重知识，轻视乃至根本忽视语赙，造成了语文教学的高耗低能．从倡导“开展语文教学应重视语感训练。起，至今已过去了整整半个世纪．在新旧世纪交替的今天，随＿着我们对语文教学的重新思考，重新定位．人们越来越感受到，语瘳作为一个人必备的语文素葬和人文翥养，它的培养是何其

8、重要．２００１年７月教育部颁稚了新的‘语文课程标准＇，其中多次提到了。语感”二字．如箕基本理念部分强调“在教学中尤其要重视