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时间:2017-11-17
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1、综合实践活动案例——《中学生使用手机的利弊与管理》《中学生使用手机的利弊与管理》活动案例(湖北省恩施市板桥中学邓升奎)活动对象:板桥中学八年级(3)班学生指导老师:邓升奎(八(3)班综合实践活动课教师)活动时间:周3下午八(3)班综合实践活动课(约5课时完成);活动背景:随着信息技术的快速发展,手机已经进入千家万户,成为人们生活的必备用具。在学校,使用手机的学生也越来越多,手机成为了学生与家长沟通的主要渠道。但是,拥有手机的学生也给学习带来了一些负面影响,如下载一些不适宜中学生阅读的东西,上课时间偷偷发短信,玩QQ,晚上就寝后躲在被窝里玩聊
2、天、玩游戏。有很多学生使用了超级QQ且长时间登录在线。如此等等,严重影响了学生自身的学习和身心健康。学校为了规范管理,防止学生在上课期间利用手机玩游戏,或利用手机传播不良信息等,规定中学生不准在校使用手机,并且组织了几次收缴学生手机的行动。但是,我校是农村寄宿制中学,而且实行的是十天一放假(上两周课,放四天,这是为了给较远学生节省来去的车费)很多学生家长长期在外打工,手机就成为了学生与家长沟通的主要渠道。所以,真正严控手机的使用,对这部分学生又实在是有点不人性;手机的“双刃剑”的矛盾在我校显得尤为突出,为了解决这个矛盾,在管理的方式上有必要
3、进行一些探索。于是考虑让学生自己通过活动、讨论、思考,从中找到适当的答案。使学生能自觉去权衡利弊,规范行为。同时为学校管理提出合理化建议,使学校管理更加科学、更加体现人性化。因此产生了本次综合实践活动主题——《中学生使用手机的利弊与管理》一、主题内容(一)准备阶段——制定活动方案活动目的:1、让学生知道使用手机的利与弊,从而自觉做到趋利避害,真正使手机发挥积极功能,为学生的学习与生活提供帮助。2、正确认识手机的“双刃剑”作用,为学校规范管理提出合理化建议。活动内容:1、调查学校实际拥有手机的人数;2、根据中学生使用手机的现状,找出中学生使用
4、手机的利与弊;3、组织辩论赛——中学生使用手机“利大于弊”还是“弊大于利”4、结合实际,给学校拟写一份《学生手机使用管理建议书》。活动过程:1、分组调查与统计本班、本年级拥有手机的人数;2、找出使用手机的利与弊并收集整理材料;3、组织以《中学生使用手机的利与弊》为主题的辩论赛;4、组织拟写《学生手机使用管理建议书》5、材料收集与整理、展示、评价;活动准备:1、活动主题——《中学生使用手机的管理》2、制定活动方案准备相关材料(如照相机等)3、辩论赛场所、主持人和辩手的确定方案及辩论材料;4、方法指导。(二)活动阶段(3课时)第一课时1、调查班
5、级、年级拥有手机的人数。由于学校规定,学生在校不准使用手机,所以在调查中,学生心存顾虑,拥有手机的学生怕被收缴,为了获取真实数据,我向学生说明只是做调查、统计数据,不会因此报告班主任和学校政教处,由此打消学生的顾虑。我首先在八(3)班进行调查,有35人拥有手机,然后要求他们利用课余时间调查其他班级学生拥有手机的情况,通过调查,获得我校八年级四个班学生拥有手机的情况如下:班级八(1)八(2)八(3)八(4)总人数学生数63656664258有手机人数36283527126统计结果表明:目前我校八年级学生中有接近一半(48.8%)的学生拥有手机
6、。2、提出活动主题。针对在学校明令禁止的情况下还有近半数人拥有手机的情况,提出本次综合实践活动课主题——《中学生使用手机的管理》3、找出中学生使用手机的利与弊首先,学生个人根据自己的使用手机情况或观察到别人使用的情况,通过思考,写出其使用手机的利与弊;然后分小组进行综合、整理出本小组综合材料。4、小组综合材料展示(1)各个小组选派一人根据总结整理出的本组综合材料,面对全班进行宣讲;(2)收集各组宣讲材料,综合整理,得出综合材料;(3)班级整理出中学生使用手机的“利与弊”。附:统计情况如下:利:(1)小巧玲珑、携带方便;(2)便于查看时间;(
7、3)可以设置铃声,提醒人们不忘事,(比如叫起床);(4)便于与家人联系(打电话、发短信),(5)方便同学、朋友之间互通信息;(6)方便上网查资料及下载资料;(7)方便看电影、电视等;(8)可以听歌、学音乐;(9)可以拍照片、摄像,记录生活点滴;(10)可以提高打字水平、熟悉手机的使用功能等上网必备的现代技术手段;(11)可以利用手机进行网上购物、增长见识;(12)遇到危险,可以打求救电话;弊:(1)沉迷游戏,影响学习;(2)玩游戏、看电影,既浪费时间,又影响视力;(3)手机辐射,影响身体健康;(4)上网成瘾成迷,导致精神恍惚、身心疲敝,进而
8、厌学;(5)QQ聊天,干扰正常学习;(6)长时间登录超级QQ,费时费力,加重经济负担;(7)手机短信的隐蔽性,为学生之间早恋提供方便;(8)考试时利用手机发短信作弊;(9)传播不
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