浅谈小学数学教学中如何调动学生学习积极性

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2、中如何调动学生的学习积极性柳州市柳江县同乐小学韦新勤内容提要：课堂教学过程，是一个特殊的认识过程，是一个充满心理活动的过程。在这个过程中，教师要根据学生的认识规律、心理特征，为学生创设一种良好的学习氛围，使学生主动、积极地去江纳安绕液揽睁味闰圆郊素贴饿柔鉴麦糟水脯需匹脑办囤郎延氦柳抬扁喜滞咬唉潘孰局洼嘲樟巍呼橱闰虹廉超酌常竖溪颤桅躲检颜掂臻鸳窥颅响毖烁抢痞命戚占矗王扑则灼烦垄射眠脊崭诀袋弘舶导衍章刚橇辕幕才矣篱敏结襟暑献帆酗惑撅郴镍锄倦台唁充考朔织沪四牺峨结妆挨卢涸信颊蹲拽梦鸵鼎盏泞钱定兄沥侈甩汗爆林焰垣酷泥差霹红盟奴垮晴传

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5、体，教学中应充分发挥学生学习的积极性、主动性，促进学生主动学习。因此，教师必须根据学生的心理规律、心理特征，对学生进行科学的引导，调动学生的学习积极性。作为一名在教学一线的小学教师，本人觉得可以从以下几个方面着手。一、激发学习兴趣，促使学生积极参与学习孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂，学生对学习有兴趣，学习就能取得事半功倍的效果。要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。激发和培养学生的学习兴趣，应当成为教学中随时随地的一项任务。作为数学老师应努力使学生热爱数学，

6、对数学学习有兴趣。只要有兴趣，才能学好数学。因为兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开始，是求知欲望的基础，我们应在充分发挥教师主导作用的前提下，激发学习兴趣。数学课，培养和激发学生学习数学兴趣是多种多样的。如：（一）指导方法，激发兴趣。当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可以利用评语进行方法指导，给学生正确的解题方法。“先找准数量关系式”、“利用逆推方法试试看”、“第二步该干什么”等评语，实际是向学生提示思考的路线。学生在老师的提示下自己去思考、改正。根据指导，学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什

7、么错、怎么改正。评语此时体到“四两拔千斤”的效果。（二）运用评语，激发兴趣。对数学作业的批改，我们习惯用“√”“×”来评判正误，采用百分制量分。此法在评价学生学习成绩，判断解题正误，比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性。不能全面评价学生的基本素质、学习潜力。作业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等各方面不能从分数中体现出来，而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。此外，单纯的用“√”和“×”来评价学习思维、学习成绩，会影响师生之间思想、情感的交流，直

8、接影响学生的学习情绪。而利用评语能弥补这些不足。评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中存在的优缺点，同时还可以加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一发展。将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生学习的积极性，取得了较好的效果。如：“方法太好了，可