翻转课堂在就业指导课程中的运用与实践研究

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1、翻转课堂在就业指导课程中的运用与实践研究[摘要]翻转课堂是指对课堂内外的时间进行重新调整，突出学生在学习中的主体地位，将学习的主动权由教师交还给学生。大学生就业指导课程对大学生今后的发展发挥着至关重要的作用，但是当前各高校就业指导课程的教学并不理想，达不到该课程的教学目标，继续采取有效措施进行解决。本文就翻转课堂在就业指导课程中的运用与实践进行了研究，对提高就业指导课程的教学质量具有一定的参考价值。中国4/vie　　[关键词]翻转课堂；就业指导课程；运用与实践　　[中图分类号]G642[文献标识码]A[]1671-5918（2016）04-0112-02　　大学生就业

2、指导课程是在就业形势日趋严峻的背景下应运而生的一门学科。研究表明，大部分高校毕业生对“就业后有什么打算”表现出一脸迷茫的状态，就业指导课程的开设正是针对各高校大学生对“就业”充满恐惧心理，觉得“就业就等于失业”这一现象的，该课程是一门公共必修课程，以指导学生寻求职业发展，提高学生的职业素质和社会适应能力，帮助学生科学构建职业生涯规划，激发学生求职择业与自主创业的积极性，从而使学生成为适应社会市场需求的优秀人才。翻转课堂作为一种新型教学模式，突出学生在学习中的主体地位，能够有效的激发学生对课程学习的积极性，提高学习质量与学习效率。翻转课堂在就业指导课程中的运用能够有效的

3、激发学生对该门学科的积极性，提高教学质量，充分发挥该门学科的优势，引导学生健康就业。　　一、当前就业指导课程教学中存在的问题　　（一）教学内容单一，过于陈旧　　当前各高校就业指导课程的教学内容几乎一致，主要包括就业背景、就业政策、求职技巧、简历编写以及就业所需填写表格的注意事项，教学内容过于陈旧，针对就业背景而言，每年的就业形势均布一致，但是教师在讲课前，并不进行专门的研究与调研，每年对就业形势的描述都是“就业形势严峻”，也不会与去年进行数据上的对比，导致学生在脑海里只能形成一个大致概念，无法及时做出就业调整；此外，就业指导课程作为一门公开课，选课学生涉及到很多专业，

4、就业指导缺乏与专业课程的衔接；很多高校没有专业的心理教师进行求职过程中心理情绪变化的讲解与引导，导致大部分学生在求职过程中容易出现焦虑、不安的负面情绪。　　（二）过于注重对职业技能的培训，缺乏正向心理引导　　很多高校为了提高就业率，将大学生就业指导课程当作一门职业技能培训课程，教师在讲课过程中过于注重训练学生推荐信、简历以及面试技巧、面试注意事项的培训，而忽略了对学生就业心理和职业道德素质的正面引导。大学生在就业季到临前，心理会发生一系列的变化，学生会出现不自信的心理，觉得自己不如别人，外加竞争激烈，学生在面试几份工作后，仍然找不到中意职位，就会出现焦虑、心神不安等负

5、面情绪，甚至有些学生看到其他同学都相继找到工作，更加消极，出现轻生的念头，这些危险现象都是由于大学生在就业指导课程上没有受到正面心理的引导所致。　　（三）课程形式单调，缺乏创新　　大学生就业指导课程是一门实践性非常强的学科，要求学生对课堂所学知识能够在适当的情境中学以致用，因此，大学生就业指导课程应该根据大学生的不同成长阶段进行不同的指导，提高学生的实践能力。然而，在传统教育模式的影响下，大学生就业指导课程普遍采用传统的填鸭式进行教学，一味注重对理论知识的讲解，而忽略了学生对所学知识的运用，不能抓住学生的心理特点，严重降低了学生对该门学科的学习积极性，达不到大学生就业

6、指导课程的教学目标，对学生就业的帮助微乎其微。　　二、翻转课堂在就业指导课程中的运用与实践研究　　（一）丰富教学内容，推陈出新　　随着全球化经济的发展，我国改革开放程度不断加深，社会人才市场对各类人才的需求也越来越高，大学生只有及时了解就业需求，才能不断提高自身专业素养，成为社会所需求的应用型人才。因此，就业指导课程的教学要改变传统的封闭理论教学，根据大学生的个人发展情况和社会需求，制定合理的教学内容，凸显就业指导课程的时代特征。就业指导课程主要教学内容如下：第一，要增强就业指导课程与专业课程的衔接性，引导学生了解本专业的就业空间和就业形势，以及今后的发展状况；第二，

7、进行校企合作，在了解学生对的目标岗位后，通过职业面试提高学生的面试技巧和职业技能；第三，聘请专业的就业指导心理教师进行授课，帮助学生培养积极性上、乐观豁达的人生态度和职业价值观；第四，增设师生活动环节，教师帮助学生进行自我认知，使学生更好地了解自己，从而使大学生明确自身的就业需求。　　（二）通过翻转课堂教学程序，对就业指导课程实行实践教学　　传统就业指导课程过于注重对理论知识的讲解，而忽略了该门课程是一门指导性非常强的应用学科，导致学生对所学知识不能学以致用。所以，要通过翻转课堂的教学程序，调整课堂内外的教学时间，使学生通过提前预习，自学完成理论知识