高职院校电子实训教学基地建设探索

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1、高职院校电子实训教学基地建设探索【论文关键词】：柔性教学环境集成化管理校企合作　　【论文摘要】：本文以海南科技职业学院电子实训教学基地建设为案例，从实训基地模式、组织管理制度和建立校企合作三个方面阐述了电子实训教学基地建设的体会。通过创新教学理念，开发柔性化的教学管理系统，以适应多种教学模式的管理需求，同时加强学院实训教学基地与企业的联系，符合实践性、开放性和职业性的总体要求。　　引言　　随着科学技术的不断发展，社会与企业对人才的培养要求越来越高，高职院校的实训教学基地建设必须满足企业用人的需求，在教学管

2、理和建设过程中应与相关企业紧密结合，遵循先进性、工位性的原则，突出高职特色。　　电子信息专业基础实验课是高职电子类实践教学的重要组成部分，在培养学生的技术应用能力和职业技能中起着基础性的作用。下面结合我院电子实训教学基地建设（以下简称“实训基地”）的具体案例，谈谈实训教学基地建设的几点体会。　　一、实训基地建设模式——柔性教学环境　　建立柔性教学环境是为了适应当前实验教学具有综合性、现场性、开放性和双主体性四个主要特征，最终能实现基本技能、专业技能、技术应用或综合技能三大实践教学任务。　　具体思路在柔性教

3、学环境下上课，根据不同的教学内容采取“先讲后做，边讲边做，或项目导入——先做后讲”等多种教学方式，体现柔性教学的灵活性。在实验项目的设计上，充分考虑到高职学生的知识背景和接受能力，设计了基本型实验（验证性）、提高型实验（综合性实验、应用性实验）和创新型实验三种类型的实验项目，以全面培养学生的技术应用能力和综合职业能力。　　具体做法是实训基地承担多门专业基础课的实验教学。从培养适应现代电子制造业高技术应用型人才的目标出发，按照基本技能、专业技能、综合技能三个层次的特点，把电工基础、电子组装工艺、电子测量实验

4、教学目标定位为“验证性实验+电子专业基本技能培养”；把“模电、数电、PLC技术、单片机、C语言、功率电子”实验目标定位为“验证性实验+技术应用能力培养”；把“虚拟测试技术、电子创新实验”实验功能定位为“综合应用+创新能力培养”，采用小班化教学方式。　　具体课程（以电子组装工艺为例）：（1）在组建时先进行企业调研，确定培养目标，重点培养适应企业一线技术岗位（测试技术员、SMT技术员、物料管理、QC、QA等）相关的工艺知识和工艺技能。（2）开发实验项目，具体确定的项目：静电防护系统的认识；穿孔元器件与表面安装

5、元器件的识别与简易测试；手工焊接与焊点质量标准；通孔元器件的手工组装技术；表面安装元器件的手工焊接与返修技术。（3）实验教材的选择与开发，前期选择《电子生产工艺实践教程》作为综合性实践教材，然后结合本专业设置的实验项目，进行自编教材的开发，同时推进立体化电子教材建设。我们在教学中注重积累，取得了较好的成果，如自编教材《电子生产实习实训教程》已经在本校试用，计划通过修订后参与高职高专教材的审批。　　二、集成化管理制度　　集成化管理制度主要思路是对实训基地的资源进行集中管理，统一调配。在这种管理模式下，我院实

6、训基地作为学校一个独立的机构承担实践教学、企业培训、职业资格认证等各项工作。实训基地内配备有实践教学、职业技能鉴定的设施。为全方位地行使实验基地的各项职能，我们采取了几点措施：　　1、日常管理——集成化管理理念就是体现节约、高效、实用的管理。节约是实训基地建设中的一条主线，我们采用最小单元的日常管理模式，由实训基地主任、实验室负责人和学生志愿者构成管理团队，电子信息工程系主任兼任实验基地主任，各专业课程负责教师担任实验室负责人，要求教师具有“双师”（教师和工程师）资格，这样能做到及时维护设备和及时修改实验

7、项目，实现高效、实用的管理。学生志愿者由优秀学生担任，负责实验室的日常管理和维护工作。在充分节约人力资源的情况下，实现了向全院和社会开放实训基地的各个实验室。同时承担了职业技能训练、企业员工培训以及海南省中等职业学校师资培训等任务。　　全员参与教学管理实践教学是实训基地管理工作的重中之重。管理内容主要包括：实践教学的计划、组织、实施、检查、监督和考核。具体的做法：（1）实训基地按学期由系主任召集各专业带头人对实验教学目标体系、实验教学内容进行全面总结，并制定改进和完善计划；（2）各专业课程负责教师完成相应

8、的教学任务并鼓励开展实验教学的新方法和新手段的研究；（3）各专业带头人负责教学的监督和考核。　　2、实验设备管理——学院正在导入ISO9000质量管理体系，其主要目的为了加强对实验设备的使用和管理进行控制，确保实践教学能正常有效地进行。根据ISO9000质量管理体系要求，我们先后制定了《采购管理程序》、《设备安装验收管理办法》、《设备操作说明书》、《设备维护保养规范》和《人力资源管理程序》等文件以及相应的表单，确保该认证体系的