英语阅读教学与英美文学

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1、英语阅读教学与英美文学英语阅读教学与英美文学《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《课标》）指出高中生学习外语可以促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高。英语教学要扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野。一个接触原汁原味英语语言文化的主要途径就是接触英美报纸，杂志及原著。尤其在英语阅读课上，学生若有足够的英美文学背景知识，将极大地推动课堂的顺利进行，加深学生对文本的理解。而且我们不难发现现行高中英语教材中有不少单元涉及英美戏剧、英美诗歌。所以在阅读课上渗入英美文学知识将对阅读教学起到推波助澜的作用。　　一、高中生

2、英美文学了解现状及在阅读中渗入文学知识的必要性　　笔者在上人教版Module3Unit3百万英镑导入时，问学生有谁知道马克吐温的名著，只有2个学生说出了个家喻户晓的《本文由.L.收集整理汤姆索亚历险记》，除此而外，再没有能说出其他的著作出来。　　因此，笔者在所教的年级一个实验班和一个平行班（实验班人数为74，平行班人数为69）分发了针对英美文学在高中英语阅读教学中渗入的问卷，在收回的136份有效答卷中，进行了统计，结果如下表：　　从上表反映出，绝大多数学生是喜欢英美文学的，尤其是来自实验班的学生和多数平行班的学生是喜欢英美文学的，尤其是对

3、小说感兴趣。但由于各种原因（经开放型题目统计，原因主要有没时间，没氛围导致的不便于了解），只有26%的学生了解英美文学。实验班的学生多数认为老师是在课堂上渗透文学知识的，但平行班并非如此，总共32%的学生觉得老师是在课堂上渗透了英美文学的；86%的学生喜欢老师在课堂上渗透英美文学知识。　　因此，基于以上数据，高中生希望得到更多的文学知识，而素质教育的基本特征是促使学生主动发展，它的核心就是创新。21世纪是全面推进素质教育的时代，英语教学中必须实施素质教育，因此我们完全可以尝试在高中阅读教学中加入英美文学知识的渗透。这体现在以下两点：　　1

4、.文学教学阅读的要求　　根据笔者的粗略统计，人教版新课标高中英语中，必修加选修8个模块，教材正文中涉及英美文学的达至少10个单元。必修三以《百万英镑》展开；其中选修6第二单元专门以poems为话题介绍了英诗；选修8第四单元以萧伯纳的戏剧《卖花女》贯穿整个单元。而在每单元readingforfun栏目里几乎都是英美文学的原著节选。文学作品反映的是当时社会的广阔现实，传达的是作者的感情和对当时现实的理解，我们教师在讲解时除了讲清楚文章大意和主题，还可以适量加入作者简介、背后的文学史、文化知识等等，使学生能尽可能多地了解英语国家历史及文化，拓宽

5、其国际视野，加深文化常识。另一方面，学生接触英美文学作品，生动优美的语句能够熏陶学生的语言水平。这样学生再来阅读材料，在极大兴趣推动、轻松心情陪伴之下的阅读能很大程度上提升学生理解文本的能力。　　2.学生发展特征的需要　　高中生正处在身心快速转型期，他们对长此以往的应试教育已无任何好奇之感，而如果老师在教学中穿插一些文学知识，学生会眼前一亮，个人的精神世界也得到极大的丰富，比起学生偷看毫无内涵的漫画书来是益处多多。　　二、阅读教学中设置英美文学的重要意义　　1.扩充知识，拓宽国际视野　　在教授必修一Unit4iddot;伊登》《野性的呼唤

6、》。下课后就有几个喜好文学的学生追来询问哪里能买到这几本书。　　长此以往，在这样潜移默化的渗透下，学生逐渐会建立起较为深厚的英美文化积淀，增强其多元文化意识，同时丰富其情感体验，美化其心灵。　　2.多样化教学，推动高效课堂　　创新能力是人类突破旧认识、旧事物，探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。传统的阅读教学往往只是采用基于文本，运用构词法、结合语境等方法，但其实我们完全可以再结合不同阅读材料加以衍生，在遇到涉及文学作品的阅读文本时，老师可以采用课件、视频、音频材料等，对文学作品的作者、文化背景加以渗透。另外，很多文学作品还拍成了电影

7、、话剧等，老师完全可以利用这些资源让原本枯燥的阅读课变得眼前一亮。　　在这方面的例子在我教授必修二Unit5e，读来意味深长。学生在HarryChapin这位人道主义歌唱家的带领下，在民谣之中赏析着这篇文本，很快就加入了作者的感慨之中，甚至有学生觉得自己搪塞爸爸妈妈是很不对的。学生对这篇课外阅读的文本留下的印象并不逊色于精读文章，影响甚至是长期的。可见，加入文学元素的阅读，其效率提升是很明显的。3.展教师个人底蕴，提升教师个人素质　　学生之所以喜欢一个老师，很大方面就在于老师强大的知识储备和厚重的文化底蕴。英语老师不单单应具备强大的英语词

8、汇、语法方面的储备，而是应该对英语这个外语内在的文化有深刻的理解，这就对老师提出了较高的要求，一个优秀的英语老师应该是jackofalltrades，至少在英语方面应做到这点。在讲授英语阅读理