四年级语文上册单元主题教学设计(全集)

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1、0单元主题教学教案四年级上册学校教师235西宁市李积雄名师工作室2017.9编者的话：单元主题教学在工作室三批成员中得以扎实实践，取得了明显效果，其思想理念已经通过多种渠道影响到全市全省。为了达到研究成果共同分享，促进我县小学语文教学的目的，工作室组织了三批成员共同编写了单元主题教学教案，陆续发送到各学校，供老师们学习、借鉴和运用。单元主题教学集“注提”实验、诱思探究教学、愉快教育、洋思、杜郎口、太谷课堂教学经验为一体，遵循小学生学习语文的规律，概括为七个课型，满足了不同地区，不同教师的教学需要，具有时代性、前瞻性和实效性特点

2、。多读积累，多练口语，多练习作是单元主题教学的理念，同时“让学生自信地走上讲台”“把课堂还给学生”“讲台是师生共同拥有的舞台”“学生的精彩是才是老师的精彩”等思想贯穿七个课型，给学生的发展搭建了广阔平台。因人教版教材向部编版教材逐步过渡，整套教案需要几年才能完成，本次首先提供一年级上学期，三-六年级上册，下学期提供一年级下册，三-六年级上册。人教版教材提供的教师用书是教案，工作室提供的同样是教案，这为工作室成员提供了更多选择，无疑可以减轻教师再次备课的负担，省出时间深入钻研教材，修改课件，可以提高教学的效率。鉴于此，提出以下使

3、用要求：235一是三批成员必须运用，其他老师可以尊重中心学校意见基础上选择运用。中心学校可以选择青年教师使用。二是在运用的过程中必须对教案认真阅读，在以下方面加以修改、删减和增补。1、教学目标、教学方法、教学过程、板书设计、当堂练习；2、单元导读型中阅读材料选择，问题设计方法，板书设计；3、课文解读型中的问题设计，解读方法选择和设计，展示交流的方式方法；4、综合训练型中的题型设计、拓展内容；5、主题阅读型中的材料选择，方法运用；6、口语交际型中的环节设计，展示互动方法，评价办法；7、习作教学型中的命题、指导、自改互改、点评环节

4、，评价项目的创新，实效性建议；8、回顾拓展型中的拓展、主持练习的方法、评价等。三、凡使用此教案的老师必须以批注方式呈现。四、由于部分成员研究单元主题教学还不够深入，理解尚有不到位的现象，请你在使用过程中再次修改和调整。如果有明显的错误和疏漏，可以直接向工作室QQ群里提出建议，由编者继续完善，不断提高教案的层次和使用效率。235第一单元:“自然奇观”贾尔吉小学吴洪明235单元教材分析：本组教材的单元主题是“自然奇观”，其中包括两篇精读课文《观潮》《鸟的天堂》和两篇略读课文《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》，还安排了很多与主题密切相关的

5、学习内容，如“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流、进行习作练习；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。单元主题教学设计理念：调动学生对整体感知单元教材的兴趣，培养学生从总体上感知、把握单元学习内容的能力，提高学生综合语文素养，激发学生对单元主题进行探究的欲望。单元导读课型教学目标： 1、了解本单元有哪些选文，单元主题。明了本单元的学习任务。2、浏览四篇课文，了解单元课文的大意 3、引导学生学会根据主题，去搜集资料。 教学重点：在课文自然景物的描写中感受大自然的神奇、

6、发展思维。 课时安排：1课时教学准备：课件教学过程： 一、激情导入，初步感知单元主题。 1、师读单元导语，引导学生发现单元主题。这节课，我们就要走进这些自然奇观，一起继续去感受大自然的神奇。 2 、在本单元中，我们将学习四篇课文，都和“自然奇观”这个主题有关。  （板书：第一单元主题——自然奇观）  二、了解单元构成，及课文大意。 1．本主题单元共安排四篇选文，我们一起来梳理一下，它们是：——235（学生说，老师用课件出示四篇文章的课题。） 2．浏览四篇课文，逐一梳理：每篇课文给你什么感受？3．交流：孩子们，从课文第一单元的四

7、篇课文里，你感受到了什么？（结合学生回答板书） 《观潮》：天下奇观 《雅鲁藏布大峡谷》：神奇画卷 《鸟的天堂》：和谐美丽 《火烧云》：绚丽多姿 4、总结内容，升华主题。三、浏览《语文园地》，明了学习任务。    “口语交际” ——交流一下各自了解的自然奇观。    “习作”——在口语交际的基础上，写一写自己游览过或了解到的一处自然景观。   “日积月累”——背诵有关自然景观的四副对联。   “ 趣味语文”——多音字和回文句。 四 、学习准备 师：看来这单元的内容真是魅力无穷，那我们为了学好这单元，该做些什么准备呢？   五、小

8、结。 1.通过本次单元导读，自己明白了什么？2.对哪一课特别有兴趣，为什么？ 2353.想在接下来本单元的学习中解决什么问题？  板书设计： 第一单元主题——自然奇观 《观潮》：天下奇观 《雅鲁藏布大峡谷》：神奇画卷 《鸟的天堂》：和谐美丽 《火烧云》：绚丽多姿 课文解读型1