就业困境下高职学生心理教育探析

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1、就业困境下高职学生心理教育探析摘要：在当前就业普遍困难的形势下，高职学生如何养成积极健康的心态，建立起永不言败的自信心至关重要。高校有必要从多维视角采用多种方式加强心理教育，使学生克服自卑、盲从和自负心理，构建正确的职业价值观，增强抵御挫折的能力。　　关键词：高职学生；心理教育；就业指导　　根据教育部的统计，2009年，全国普通高校本专科招生629万人，在历史上首次突破600万大关，而当年全国高校毕业生也达到610万人。这些数字表明，我国高等教育进入了大众化阶段。与此同时，由于我国市场经济不完善，在高等教育大众化

2、阶段大学生就业问题日趋严峻，高职学生的就业问题尤其突出。为此，高职学生承受着沉重的心理压力，迫切需要得到有效疏导和缓解。　　一、高职学生心理表现的特点　　1.自卑心理　　在我国传统的升学体制中，很多人认为高职学生是学习成绩普遍不佳的一部分群体。由于很多高职院校的办学质量达不到要求，所设课程与社会需求严重脱节，导致学生所学的课程实际应用价值不大，造成学生在就业时存在着严重的自卑心理。例如：当学生被问到您认为目前的就业形势如何时，认为形势好，没有压力的占2.86%，形势较好，压力不大的占5.71%，形势较严峻，比较困

3、难的占74.29%，形势严峻，很困难的占17.14%。高职学生普遍对就业持不乐观态度。另外，在对高职学生进行调查时（多项选择），当被问到您认为就业困难的主要因素有哪些时，认为性别原因的占5.71%，专业的社会适应性不强的占37.14%，学习成绩不理想的占14.29%，外语和计算机未过级的占11.43%，知识能力储备不够的占57.14%，自我定位不够准确的占45.71%，没有工作经验的占62.86%，信息严重不足的占17.14%，实践动手能力不足的占40%。可见，很多高职学生因为自身的不足而感到自卑。　　2.从众心

4、理　　从众心理是指个人受到外界人群行为的影响，而在自己的知觉、判断、认识上表现出符合公众舆论或多数人的行为方式。实验表明，有很少的人保持了独立性，所以从众心理是大部分个体普遍所有的心理现象，这种现象在高职学生就业中普遍存在。例如：当问及您是如何选择职业的时，认为选择与专业对口的职业的占17.14%；根据自己的兴趣选择的占28.57%，根据多数人的选择去选择的占42.86%，按照其他想法去选择的占11.43%。这说明，很多高职学生在进行职业选择时往往认知模糊，不清楚自己的兴趣爱好，也不能正确认知自己的专业。　　3.

5、求稳心理　　很多高职学生在就业中普遍存在着自卑、盲从的心理，同时又兼具求稳心理。例如：当学生被问及您认为比较理想的工作单位是哪类（多选）时，认为是国家机关、事业单位的占25.71%，国有企业的占34.29%，三资企业的占5.71%，民营企业的占11.43%，集体、乡镇企业的占2.86%，学校的占5.71%，其他的占14.29%。这说明，就职于国家机关、事业单位是很多人心中的理想，但是这类机关的门槛过高，很多人退而求其次，选择了大型国有企业，而选择那些中小企业则是一种无奈之举。这说明，那种求安稳、惧怕挑战的心理束缚

6、着很多学生的职业选择。　　二、加强心理教育，提高就业能力的对策　　1.开展职业理想教育　　爱因斯坦曾说过：每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。就在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身这种伦理基础我叫它猪栏的理想。有些理想曾为我们引过道路，并不断给我新的勇气以欣然面对人生，那些理想就是真、善、美。追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力。高职学生在就业时要摒弃好高骛远的心理，摆正心态，立足现实，找到职业的插入点，放眼未来。不管是到国有企业、集体企业、私营企业、合资企业，不管是中心

7、城市还是边远城市，不管是做管理人员还是做技术人员，都有可能发挥自身的价值，成就职业的辉煌。　　2.开展心理课程教育　　学校要充分发挥课堂心理教学的主渠道作用，坚持面向全体，立体覆盖的教学理念，开设《高职心理健康教育》，帮助学生正确认识心理发展规律，掌握必备的心理健康知识和调试心理的方法。高职心理健康课程内容设置要在普通心理学框架下有所拓展，在认知问题、情感困惑等内容的基础上，还应该将诸如职业抗压训练等融合起来，深化心理教育的内容。　　另外，学校还可以通过各科教学进行心理素质教育。教师在传授知识的过程中，要考虑学生

8、的心理需求，深入挖掘知识内在的价值，把人类历史形成的知识、经验转化为精神财富，内化成学生的思想观点、人生价值。　　3.开展活动渗透性教育　　高职院校要坚持寓教于乐，潜移默化的理念，开展丰富多彩的心理健康教育宣传活动，以活动为载体，借助文化和活动的吸引力，全面渗透职业心理教育。例如：通过校园广播、板报、校报、网络等多种媒体进行心理健康知识的宣传；举办各种技能大赛，训练学生的