中小学微课建设现状与应用开发研究

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1、中小学微课建设现状与应用开发研究[摘要]通过查阅相关文献，针对目前国内相关的微课建设文献资料与平台展开了具体研究。由微课在国内的区域性分布、与传统课堂教学对比以及平台建设等方面就其建设现状进行了分析，并基于此，进一步提出了一些具体的优化微课建设的应对策略，最终希望借助于本文的研究工作能够对微课的推广与应用起到一定的促进作用，并为广大的中小学教师提供一些新的教学思路与方法。中国7/vie　　[关键词]中小学微课建设现状平台应用开发　　[中图分类号]G40-05[文献标识码]A[]1009-5349

2、（2016）24-0241-02　　近些年以来中小学的微课建设工作越来越被人们所重视与认可，各种形式的微课竞赛与评比活动也日渐增多，出现了一大批学科类型丰富、种类齐全、设计新颖的微课程，并积累出了一定的微课资源，对于促进中小学课堂教学质量的提升，加强教师的理论素养与专业能力发挥了无可替代的作用价值。但通过查阅相关文献笔者发现，目前我国各地的微课建设情况呈现出了区域性的分布不均情况，微课建设没有一个统一的评价标准，质量水平参差不齐，应用方式单一化的现象尤为突出，因此展开相关的研究工作意义重大，应当

3、引起人们的重视与思考。据此，下文将就当前中小学微课建设现状与应用开发展开深入的探析。　　一、概述　　“微课”是近些年来在国际教育圈流行的一个词汇，这是一种教学形式，可以应用到绝大多数的课程教学之中，它是由美国圣胡安学院的高级教学设计师、在线服务经理DavidPenrose最先创造，采用了建构主义理论，主要的应用方式是通过互联网实现网上在线学习，以及手机等移动终端的移动学习方式。微课是通过最大化的压缩课堂上教师的教学内容，主要集中讲解重点的教学知识点，在大约十分钟的时间内讲清楚一个问题。微课不仅为

4、学生学习提供了详尽、精湛的学习资源，同时以其相对短小的视频长度，通过对于一些零碎时间的利用，提高了时间的利用率，对于教师的日常教学也提供了明确目标的作用。　　二、目前中小学微课建设现状　　（一）在国内呈区域性分布　　胡铁先生是将微课引入我国的第一人，自其在2009年引入微课这一课堂教学概念至今已经有7年了。在这7年当中，微课在全国各地得到了快速的普及与推广，呈现出了燎原发展的态势，越来越多的教师与学生开始接受甚至大量地采用此种教学方式与资源。　　从目前微课在我国的普及推广情况来看，还未实现对各个

5、地区的全面覆盖，基本上仍是以我国沿海地区及一些省、市中心地区的推广应用为主。对此我们就不得不追问为什么在这些城市地区能够得以快速发展，但是要想在更大范围进行推广却阻力重重。深入探究这一问题不难发现，其中一个很重要的原因便是当前我国绝大多数地区的中小学教师仍秉持着以考试为核心的这一传统观念，所采取的教学方式也依旧是以传统方式为主。而要想由黑板粉笔教学转变为多媒体教学，中小学教育的方式与观念也必须进行积极的转变，而这一转变则还需要有一个逐渐普及的过程。　　除开教育制度自身所存在的问题，微课制作同样也

6、是限制微课大范围普及推广的一项重要因素。随着时代的快速发展，我国部分地区的经济水平显著提升，微课制作已经没有了技术上的阻碍。同时部分地区所开展的微课竞赛等活动，也在某种程度上推动了微课的发展，然而这却并未能够由本质上改善现实情况。就像是国家在发展经济的初期也是先集中力量发展沿海地区，进而再通过先富起来的地区来带动整体发展，换言之对于微课建设来说道理亦是如此，在我国一些重点地区，微课这一教学形式已经逐渐被人们所认可，同时也渐渐地融入到了教师与学生的日常生活当中。而其他地区进行推广还需要一段时期。　

7、　（二）对比传统课堂教学　　当前，在中小学中应用微课教学对于传统的教学活动产生巨大的冲击，这同时也表明了传统课堂教学工作正在随着科技的发展，通过应用一些新的技术手段来实现教学方式的转变。表1为微课程与传统课堂教学的对比。　　通过以上表格的对比，能够十分明显地发现，微课尽管作为一类新型教育方式但同时也存在着一些缺陷与不足，传统课程教学更加适合中小学学生的课程学习。因而，在目前的许多中小学中教师往往采取传统课堂为主，微课教学为辅的教学形式。　　在一些精彩的公开课教学中，常常是将传统教学与微课视频进行

8、有效的融合。教师在针对一项教学抽象、复杂的知识点进行讲授知识时，大多都会应用适当的视频或有关多媒体来进行展示。这从本质上来说便是对传统板书教学的一种转变，教师通过应用微课教学能够促使课堂教学氛围更加活跃，微课堂教学平添了几分活力，同时也可实现对学生学习兴趣的提升，促进教学效果与质量的有效提升。　　（三）微课资源平台建设　　微课资源平�_建设同样也是实现对微课教学体系进行完善的一项基础性工作内容，这也是当前我国发展微课教学的重中之重。尽快建立微课资源平台主要是基于以下四方面原因的考量。　　1.实现