论以人为本的大学教学

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1、论以人为本的大学教学［摘要］倡导以人为本的大学教学是社会变革和发展的外在压力使然，也是大学教学的内在诉求。以人为本的大学教学面向全体教师和学生，能够体现和挖掘学生的主体性，展现教师的教学个性和学生的学习个性，注重教师和学生的全面发展，焕发教师和学生的生命活力。当今的大学教学，必须以和谐民主互动的师生关系为基础，通过全面的教学目标、适切的教学内容、灵活的教学方法和平等的师生关系实现以人为本。　　［关键词］以人为本；大学教学；个性　　Abstract:Theadvocationofpeopleoriente

2、duniversityteachingisresultedfromtheexternalpressureofsocialchangesanddevelopmentasentsofthecurrentteachingtrendinuniversities.BEinggearedtotheneedsofbothteachersandstudents,peopleorienteduniversityteachingcanarouseandembodythesubjectivityofthestudents,thu

3、sexhibittheteachingcharacteristicsofthetheacherasphasizingthefullscaledevelopmentoftheteachersandstudents,peopleorienteduniversityteachingenlivensthevitalitiesofbothteachersandstudents.Nooniousinteractiveteacherstudentrelationshipbysearchingforallroundt

4、eachingaims,suitableteachingcontents,flexibleteachingmethodsandequalteacherstudentrelationship.　　Key.二　　　　“大学……指学生而言”［4］，大学为学生而设，“对学生负责，是大学的主要使命”［5］(P75)，没有学生，不成其为大学。同样，大学“是教师和学者集中的地方”，“在很大程度上等同于教师”［5］(P31)。没有教师，不可能有完全意义上的学校教育和教学。没有大师，一所大学也不能称其为真正意义上的大

5、学。这是因为“学校中最重要的事就是：最有教学意义的直观学科和最生动的实例对学生来说都体现在教师身上”［6］(P188)。以人为本的大学教学有着鲜明的特征，必然融教师和学生的知识经验、个性心理和价值判断为一体，促进教师和学生的共同发展。　　　　1以人为本的大学教学是全体教师和学生的共同活动　　大学的魅力令人神往，引发无数人的遐想。恰如怀特海所言：“大学之所以存在，主要原因并不在于仅仅向学生们传播知识，也不在于仅向教师们提供研究的机会”，而在于它使“青年人和老年人融为一体，对学术进行充满想象力的探索，从而

6、在知识和追求生命的热情之间架起桥梁”［7］。大学的教学正是在来自五湖四海、有着不同家庭背景与生活经历的学生和拥有丰富的学术知识与人生体验的教师之间进行的，这样的教学必然是基于双向沟通、共同分享、不断探索的。后现代教育学所阐释的共同生活或成功的课堂所需的规范认为：课堂乃是让每个学生都感到有自己的一席之地的地方；在这里，人与人能逐渐建立信任关系，大家内心的梦想和恶念能得到分享而不会遭到教师和同学的嘲笑；人与人之间的肤色、信仰和出身差异被视为对大家共享的未来的贡献——未来的最终性质如何，目前无人能完全说清楚，然而未

7、来的生活质量则取决于现存的人与人的差异并怎样于“此时此刻”在日常生活中得到调解［8］。以人为本的大学教学并非将教学看作教师仅仅是教、学生仅仅是学的活动，而是将教学看作教师和全体学生共同分享、不断对话、充实提高的活动。“以人为本”的大学教学，面向每一位教师，让教师面对学生由衷地发出“我拿什么奉献给你”的心声；面向全体学生，让“每一颗金子都闪闪发光”，让学生为自己今天比昨天更丰富、更智慧、更能动而兴奋不已。　　　　2以人为本的大学教学体现学生的主体性　　每个大学生都有自己的思想、性格、意愿、知识基础、行动规

8、律。正如每个人都只能用自己的器官吸收物质营养一样，每个学生也只能用自己的头脑汲取精神营养，这是别人不能代替的。以学生为本的教学并非刻意赋予学生的主体地位，而是在教学中教师只能“为他们创造有利条件，使他们按照他们本来面目认识自己”，只须“服侍左右，在他们需要支持、鼓励和帮助时，扶他一把即可”［9］。不能代替学生学习，只能引导学生读书，引导学生学习，让他们自己感受事物，自己观察、分析、思考。　　　　3