探索开放性实验教学 深化细胞生物学实验教学改革

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1、探索开放性实验教学深化细胞生物学实验教学改革探索开放性实验教学深化细胞生物学实验教学改革　　细胞生物学是研究细胞基本生命活动规律的科学，是当前生命科学领域中最活跃、最富有发展前景的学科，是生物类专业的主干课程之一。细胞生物学又是一门实践性很强的学科，理论知识和实践操作是密切结合在一起的。细胞生物学实验课对于培养学生实际操作和科技创新能力，具有理论课无法替代的重要作用，是提高学生综合素质的有效途径[1]。而在实验教学中开设综合性和研究性实验项目、开展开放性创新实验，是高等教育培养创新人才、实现素质教育目标的重要途径之一[2，3]。近年来，随着新理论、

2、新技术的不断涌现及不同学科的交叉发展，细胞生物学发展迅速，使细胞生物学理论课的教学内容不断更新，而细胞生物学实验教学却普遍滞后于理论课。为了激发学生对细胞生物学实验课的学习热情，培养学生独立动手操作能力，提高学生的创新意识，培养高素质的人才，我们探索了开放性实验教学的教学模式，进一步对细胞生物学实验教学改革进行探讨。　　一、开放性实验教学的意义　　长期以来，细胞生物学实验教学管理本文由.L.收集整理模式是短学期制，而且采取封闭性、验证性的实验教学模式。在这种教学模式下，由教师准备实验、讲解原理、步骤和方法，然后学生在规定的时间内按照教师讲的按部就班

3、地完成实验内容。在整个实验过程中，教师处于主体地位，学生始终处于被动地位，由教师带着学生完成实验，如此导致学生的学习积极性很差。这种教学方法不仅让教师感到无趣乏味，也使学生难以提高对实验的学习兴趣，结果是大多数学生匆忙做完规定的实验后，便迫不及待地提前下课，使探索真知的实验课变成了一种应付，这样既浪费了实验材料又浪费了师生的时间，而对教学效果的提高收效甚微。开放性实验教学是课堂理论教学的补充和延伸，它的实施可以为学生提供宽松的实验环境，更好地激发学生的实验热情，培养学生发现问题和解决问题的能力，锻炼学生的独立动手能力，提高学生的科技创新意识。针对目

4、前细胞生物学实验教学存在的弊端，有必要开展开放性实验教学，培养学生的创新能力，提高学生的综合素质，为社会培养优秀的生物技术类人才打下坚实的基础。　　二、开放性实验教学的实施　　1994年，中山大学王金发教授最先提出了开放性实验教学模式。1997年全国实验教学改革研讨会之后[4]，逐渐被部分高校所采纳。开放性实验教学是指学生不受时间、空间、实验项目、试剂和仪器的限制，自主进行实验设计、探究科学问题的教学模式。我们从开放实验内容、开放实验准备工作、开放实验室等方面进行了尝试。　　（一）实验教学内容的开放　　传统的细胞生物学实验主要是验证性实验，而综合性

5、和设计性实验较少。通常是教师把实验内容设计好，学生按教师的思维方式去操作、验证，整个实验过程程序化，这种教学模式严重限制了学生的思维发展，扼杀了学生的创造性。另外，近年来对各大高校考研题目进行分析发现，几乎每年都有自主设计实验方案的相关题目。为此，我们摒弃了过于简单陈旧的实验项目，选留并增加了在细胞生物学领域里代表性、研究性较强的实验项目。在开放性实验教学过程中，教师只给定研究方向及实验题目，学生通过查阅　　（三）实验室的开放　　实验室是学生准备实验、进行实验必不可少的重要场所。开放性实验教学就意味着实验仪器、实验场所的开放，必须改变原有的实验模式

6、，建立新的实验流程体系。首先，建立完备的实验规章制度，保证学生能够完成实验，并不损坏实验室的仪器设备。其次，更新实验项目和仪器设备，多开设综合性和设计性研究，尽量增加细胞生物学前沿领域用到的实验设备，保证开放性实验教学的顺利进行。由于开放实验室是一项长期巨大的工程，还需要我们从多个方面进行摸索，找到更好的适用于开放性实验教学的方法。　　三、建议　　由于我们的细胞生物学开放性实验教学还处在积极的探索阶段，存在许多诸如学生的管理、实验室的开放、实验经费缺乏及教师素质等问题。针对上述问题，我们建议：首先，优化实验内容，增设一些综合性和研究性实验，激发学生

7、的探索精神。其次，加大实验室投入力度，更新实验设备，满足学生的实验需要。最后，加强教师的继续教育，提高业务素质和思想素质，更好地指导学生进行实验。　　综上所述，高校要激发学生科技创新的兴趣，就要尽量给他们一种宽松的环境，促其成长成才[5]。通过细胞生物学开放性实验教学，使学生处于主体地位，充分调动了学生的学习积极性，加深了其对细胞生物学知识的理解，提高了学生的综合素质。细胞生物学实验教学改革是一项长期而艰巨的系统工程，而开放性实验教学是深化细胞生物学改革发展的必然趋势，需要我们通过不断努力改革创新，使之在实践中得到逐步完善和提高。