生物专业植物学野外实习教学新模式的探究

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1、生物专业植物学野外实习教学新模式的探究生物专业植物学野外实习教学新模式的探究　摘要:本文针对生物专业传统野外实习所存在的弊端,提出了选择良好的实习基地,改革野外实习的内容与教学、考核方式等植物学野外实习教学活动的新模式。　　.L.　　　　1传统的植物学野外实习模式的缺点　　传统的植物学野外实习存在以下问题:一是实习项目单一,一般只停留在植物分类学的水平上,以标本采集和制作为主要内容,仅对实习基地的植物种类进行基本认识,缺少有关环境综合知识、植物数量统计方法等内容;二是实习模式呆板,老师领、学生走,老师讲、学生记,学生问、老师答成了一个相对固定的模

2、式。老师带领学生到达实习基地,沿相对固定的路线采集、识别标本,返回驻地整理、制作标本及完成后续工作,整个实习内容基本就算完成;三是实习过程疲惫,在整个实习过程中老师总是被多层包围圈所包围,无片刻闲暇,相当辛苦,学生由于拥挤,在第一现场不能及时获得知识,积极性大为降低,相当郁闷;四是实习效果欠佳,这种固定的单一的验证性旧模式使学生得到的是表面的、零碎的知识,知识层次浅,面较窄,技能的训练也非常有限。　　　　2新模式的探讨　　新模式的主思路从野外实习基地的选择与建设入手,以植物形态、分类学为基础,生物多样性为导线,结合土壤学、生态学、环境保护、风景区

3、管理等内容,将能力培养和技能训练贯穿于整个实习过程,让学生得到完整的植物形态、分类学和生态学知识以及技能的全面训练,同时还可完善教学科研标本,使教学内容、教学方法更加具针对性,使管理体系更加科学,使野外实习基地的建设更加规范。　　2.1野外实习基地的选择与建设　　选择一个良好的实习基地是搞好植物学野外实习的前提和基础。由于教学经费有限,选择较远距离的实习地点不太现实。我院自2002年生物专业招生以来,一直把国家级风景名胜区九宫山作为我校的植物学野外实习基地。九宫山国家级风景名胜区位于湖北省咸宁市通山县南部地区,属幕阜山系九宫山脉中段,地理位置为东

4、经114°2335～114°4324,北纬29°1927～29°2652,海拔高度200～1,656.7m,鄂南第一峰老鸦尖海拔1656.7m,为保护区的最高点。九宫山风景名胜区总面积20,105hm2,其中,森林总面积18,224hm2,森林覆盖率90.64%。植物资源丰富,群落结构多样化,是咸宁市目前保存最为完整的宝贵天然植被资源。风景名胜区内维管束植物共有209科、857属、1,983种(包括16亚种、152变种和11变型)。其中蕨类植物共35科、74属、174种(包括9变种、1变型);裸子植物共6科、19属

5、、39种(包括1变种、2栽培种);被子植物共168科、764属、1,770种(含16亚种、142变种和10变型)。占湖北总科数86.7%,总属数59.0%,总种数32.7%,占全国总科数59.2%,总属数27.0%,总种数7.1%。植物区系温带性质明显、热带成份丰富,具有典型的中亚热带向北亚热带过渡的特点。国家珍稀濒危保护野生植物十分丰富,区内天然分布有37种,其中国家重点保护植物24种(I级2种,II级22种),国家珍贵树种15种(一级3种,二级12种),国家珍稀濒危植物25(2级10种,3级15种)种。同时这里有便利的生活设施和交通条件,是一

6、个极为理想的植物学、生态学野外教学实习基地。　　2.2改革野外实习的内容与方式　　2.1.1重视植物形态学基础知识　　植物形态学是研究植物的发育、形态与结构,并根据其个体发育与系统发育来解释现存各种植物的形态与结构变化的植物学分支学科。是植物生物学野外实习的重要内容之一,同时也是进行植物分类的最重要的依据。在野外实习中,需要正确掌握和熟练使用植物的外部形态术语,将所学理论知识与野外植物的实际相结合。通过实习,应能初步掌握常用形态术语,并在植物分类、描述、标本采集和植物生态学实习中反复运用,以巩固已学的知识。例如各种植物由于其芽的性质和活动情况不同

7、,所产生的枝的组成和外部形态也不同,因而分枝的方式各异,那么植物的分枝形式一般有哪些方式呢？通过野外观察发现:杨树、云杉等树木,由顶芽不断向上生长形成主轴,侧芽长成侧枝,但不及主轴粗、长,这种分枝称为单轴分枝,也称为总状分枝;桑树、榆树等树木,其顶芽只活动一段时间便死亡,或生长极慢,或为花芽,而由紧邻顶芽下方的腋芽伸展,代替原来的主轴,每年同样地交替进行,如此多次变换,这种分枝方式称为合轴分枝;而泡桐、接骨木等植物,顶芽停止生长或分化为花芽后,由它下面对生的两个腋芽发育成两个外形大致相同的侧枝,呈二叉状,每个分枝又经同样方式再分枝,如此形成许多二

8、叉状分枝。但它和由顶端分生组织一分为二而成的二叉分枝不同,只是外形相似,故称之为假二叉分枝,这样通过野外实习,可使课本枯燥、繁琐的知识点