网络环境下植物学实验开放式教学的探索

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1、网络环境下植物学实验开放式教学的探索网络环境下植物学实验开放式教学的探索　摘要：实行开放式教学，是实验室建设和发展的必然趋势。本文从网络环境下开放式教学的模式、网络化的开放式内容体系，以及实行网络化教学管理效果等方面对植物学实验开放式教学改革进行了探讨。　　关键词：网络；植物学实验；开放式教学；教学管理；创新　　中图分类号：TP399　　模块。网络课程管理主要功能是维持实验教学系统的正常运行、及时更新相关内容、规范网站管理，保证实验教学系统的稳定性和可持续性开发。网络管理包括系统维护、一安全性管理、用户管理、论坛管理、资源库管理、试题库管理等。②实验教学模块。

2、该模块是教师讲授植物学实验课内容的核心，包括实验教学信息发布、实验教学课件、实验视频课堂、实验在线课堂和研究创新实验等五方面。③网络辅助教学资源模块。主要包括显微图片素材库、蜡叶标本图片库、植物百科视频库、华大校园植物网，以及其他资源链接等。　　　　3.3网络化开放性实验的内容体系　　开放式实验教学强调学生的主动性和主体性，教师指导的辅助性，这从本质上决定课程实验内容设置应从学生的基本技能训练、分.L.析与解决问题的能力培养，以及研究能力等方面进行布置。我们按基本内容、选做内容、提高和扩展内容，构建基础验证性、综合性、研究性等三个层次模块的实验内容体系，对不同

3、的模块。采取不同形式的开放。　　(1)基础验证性实验。基础性实验的目的是让学生将所学知识与实践相结合，是培养学生进行试验的技能，使学生掌握正确的实验操作本领。强调对学生实验操作技能的考核，以植物学实验中的经典实验和观察验证性实验为主，使学生掌握基本的实验方法和观察能力，巩固课堂所学的理论知识。主要内容包括：植物组织的形态结构观察和植物各大类群(藻类植物、菌类植物、地衣植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物)的代表植物主要特征观察。　　(2)综合设计性实验。以比较解剖和野外资源调查为主要内容组成综合性实验，了解植物结构的差异性、物种的多样性和资源的丰富性。

4、主要内容包括：①植物叶片形态结构对环境的反应；②植物生存竞争策略的研究；③植物标本的采集和制作；④校园植物的调查研究；⑤植物营养器官的整体性研究等。通过综合实验，采集制作校园植物标本100多份，完成校园观赏植物资源的调查。通过综合实验与科研项目相结合的方法，增进学生对大自然的热爱，增强学生保护珍贵物种资源、保护生态环境的决心和意识。　　(3)研究创新性实验。研究性实验是由学生自己提出或者由教师提出实验题目，然后由学生自己查阅新的实验方法，充实实验内容。同时，教师和学生的角色也发生根本转变，教师由授体转变为辅助者，学生由受体真正转变成实验教学的主体，充分发挥老师

5、和学生的主动性和能动性，培养学生的动手能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力。同时也改变过去实验技术人员准备实验材料、教师讲解实验内容、学生按实验.L.指导观察的被动局面。开放式实验培养学生对植物学科的浓厚兴趣和立志从事植物科学工作的信心。在毕业论文和大学生课外科技竞赛的选题中，选取植物学及相关学科的课题越来越多。　　　　5.2培养科学严谨学风，提高科学研究能力　　开放式实验中的设计综合实验要求学生必须认真对待每一项实验设计及操作，因为其中任何一个环节出现偏差都会直接影响到实验的成功与否。实验环节环环紧扣，增强学生的责任感，改变对实验的盲目性及应付态度。学生

6、能够带着问题主动进入实验室或积极参与教师的科研课题，有的学生利用寒暑假的社会实践活动，开展对当地植物资源的调研，写出很好的调研报告，这不仅锻炼学生独立从事科学研究的能力，而且将所学的知识为国民经济和社会发展服务。　　　　5.3注意实验过程安全，加强实验指导监督　　开放式教学大部分时间是由学生自行实验，实验中常接触水、电、火、易燃易爆或具腐蚀性、毒性的试剂，因此严加管理，保证安全特别重要。开放式实验教学，要求提供较多的综合性、设计性实验及课题研究性的实验项目供学生选择，科学合理地选择实验项目就显得尤为重要。教师应严格地进行实验项目的审批，实验过程中加强指导监督，

7、是保证实验项目顺利开展，保证开放式实验教学效果的重要环节，是保证开放式教学质量的关键。　　　　6结束语　　　　网络环境下植物学实验教学的改革在于向创新性、综合性、设计性的实验教学模式转变。充分尊重学生在实验教学中的主体地位，做到以生为本，允许学生按照教学要求自行设计实验方案，通过网络下载所需资源，及时在线跟教师交流。网络化开放实验模式充分发挥学生的想象力和创造力，实验效果显著，教学质量明显提高。