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1、浅析英美文学课堂教学改革 摘要:传统的教学方式己不再适应发展的形势,现代化、多元化和规范化的英美文学教学是势在必行的教改之途。本文从三个方面浅析英美文学课堂教学的改革:提高学习兴趣,变讲授式教学为讨论式教学;提高现代化教学手段的应用;采用多种形式,让文学学习从课内延伸到课外,力图为高校教学改革注入新的活力。 关键词:英美文学课教学改革现代化教学手段 英美文学课作为英语专业高年级学生的专业必修课,在教学计划中占有举足轻重的地位。此学科的目的是培养学生阅读、欣赏和理解英语文学原著的能力,掌握文学批评的基本知识和方法。而其意义和作用则在于通过阅读和分
2、析英美文学作品,深化学生在基础阶段所学的知识,提高学生的语言运用能力,增强学生对西方文学及文化的了解,培养学生的审美情趣,进而从总体上促进其人文素质的提高。它对于学习者提高英语语言修养,增强鉴赏能力,陶冶情操,发展性情,开拓视野都具有重要意义。 英美文学的传统课堂教学存在着很多不便和缺憾:因使用的课本篇幅有限,对一些长篇小说或诗歌只能选用部分章节,对某一作家的作品只能蜻蜓点水式地提及,大量作品需要课后阅读;因涉及的作品和内容多,寻找不便,影响学生的阅读及对作品的整体把握;因课本的相对固定性,教师灵活选用作品的可能性大大降低;由于课堂时间和空间的局限性
3、,学生被动地听课,课堂互动性差,参与人数少;课堂的信息容量和学生容量较小;教学内容更新速度慢;教学方案比较单一,不适应学生多样化的需求;社会效益和经济效益较低,等等。长期以来,文学课常常使学生望而生畏,他们害怕面对使其举步维艰的大量的生词,害怕记忆枯燥乏味的文学常识,更害怕学期末令人提心吊胆的结业考试。在教育观念和教学手段高度发展的今天,传统单纯的教学方法已显滞后。因此,笔者将探讨如何对英美文学课堂教学进行改革,促进学生的哲性思维,提高学生的审美鉴赏能力,实现他们对社会及人生的正确观念。 一、提高学习兴趣,变讲授式教学为讨论式教学 因为英美
4、文学上课需要讲的内容较多,课时有限,所以讲授式教学成为多数教师的首选。一节课下来,只有教师在不停地讲,学生只有被动地接受,再有兴趣的东西也变得枯燥无味。可是问题在于学生是一个具有能动性的人,不论教师施加什么影响都必须通过学生的内化才能实现,内化程度的高低完全取决于个体的自主性发挥的多少。因此,在教育活动中,受教育者应该处于主动地位。受教育者处于什么地位取决于教育过程允许他们享有自由的程度,挑选受教育者所采用的标准以及受教育者所承担的责任的性质与限度。因此,英美文学课程中的讨论式教学应运而生。 讨论式教学是在课堂教学中,在教师的指导下,通过师生间的对话
5、实现教学目标的方法。这也就是我们通常说的课堂讨论。它是一种多向信息交流活动,是集体成员之间的多项信息交流。莎士比亚的喜剧《威尼斯商人》是大多数高年级学生非常熟悉的戏剧之一。因此,在阅读其中的片断之前,教师可以提出论题:夏洛克在《威尼斯商人》这部戏剧中是个什么样的人?为什么?因为高中课本上曾经选取了其中的一部分作为课文,所以学生可以在没有教师指导的前提下得出一些结论:夏洛克是个贪婪、残酷的高利贷者。教师在不发表任何评论的条件下,指导学生阅读戏剧中的一些章节,然后将班级分为几个小组进行讨论。又如在《傲慢与偏见》中先引导学生注意小说中描写的七个婚姻,再进行讨
6、论,看一看每个婚姻是建立在何种基础之上的,从而看出奥斯丁对婚姻的态度及她的爱情观,继而探讨在当代社会中婚姻和金钱、爱情的关系。通过一系列的讨论,学生在深刻理解文本的基础上,提高了兴趣,确立了自己对婚姻和金钱、爱情的看法。在我国全面推动素质教育的形势下,采用讨论式的教学法比传统的讲授式教学方法更能发挥英美文学课培养综合型人才的作用。 二、提高现代化教学手段的应用 毫无疑问,资源共享、交互性强的网络技术及集图、文、声、影于一身的多媒体技术的发展为教育的发展和改革提供了技术上的支持和保障;而社会的发展,全球化的趋势也对英语教学提出了更多、更高、更
7、新的要求。在网络资源及多媒体技术匮乏的传统教学模式中,课堂容量小、信息量传递不足,学生的知识获得主要取决于教师的知识储备,而一个教师即使再博学,也无法达到网络资源所覆盖的信息面。尤其是文学课的教学,教师教学的主观性及思维能力的限制,或是由于课堂教学的时空拘囿而无法扩充的知识都可以由网上资源的利用和多媒体技术的使用得以弥补。更为重要的是,教师还可以通过指导来引导学生的课外学习,以达到自主学习的目的,进而使学生能够举一反三,成效显著,进而延伸和补充课堂教学。具体地说,教师在课前要准确把握和分析教学目标和教学内容,充分准备和设计信息资源,进行对网络信息筛选、
8、整理和提炼。在此阶段,教师可以利用计算机技术制作好相应的电子课件。在课堂上,教师可以根据需要穿
