打开写作的另一扇窗

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1、打开写作的另一扇窗绍兴一中谢澹一、课程开发源自何处？1、从“玩”出发针对问题：高中写作学习活动的单一化和功利化。（1）过早过频的与应试接轨的作文训练斩断了学生写作的营养之源。（2）过早过频的与应试接轨的作文指导消磨了学生写作的灵性之光。2、基本想法：学生喜欢写，愿意写；我喜欢看，愿意看。3、基本思路：边走边创二、关于名称关键词：“创作”、“学习”三、六个活动案例一：相信童话——高中生绘本鉴赏与创作活动案例（高一上）案例二：我们一起来“造梦”——高中生小说创作活动案例（高一寒假及高二下）案例三：笔墨与歌声齐飞—

2、—“我爱写歌词”创作活动案例（高一下）案例四：我的“拍客”我的视野——高中生图文创作活动案例（高一暑假）案例五：爱诗的年纪来写诗——高中生现代诗歌创作活动案例（高二上）案例六：春天，我们出发——“寻找一棵树”主题创作活动案例（高二下）案例一：相信童话——高中生绘本鉴赏与创作活动案例（高一上）1、活动缘起2、活动过程:《那些美丽的图画书》3、作品欣赏4、活动反思:高中生绘本阅读与写作的可能性与必要性一段时光一个讲座案例二：我们一起来“造梦”——高中生小说创作活动案例（高一寒假及高二下）1、活动缘起2、活动过程3

3、、作品欣赏:《画》《最后的维京》《琴声如诉》《爱讲故事的父亲》《白瓷面具》4、活动反思信任是一种力量案例三：笔墨与歌声齐飞——“我爱写歌词”创作活动案例（高一下）1、活动缘起：歌；写歌；“我爱记歌词”2、活动过程3、活动反思4、作品欣赏案例四：我的“拍客”我的视野——高中生图文创作活动案例（高一暑假）1、活动缘起：《三年樱花》2、活动过程3、活动反思：“全批全讲”的评价方式4、作品欣赏案例五：爱诗的年纪来写诗——高中生现代诗歌创作活动案例（高二上）1、活动缘起：《你就是我，我也是你》2、作品欣赏案例六：春天，

4、我们出发——“寻找一棵树”主题创作活动案例（高二下）思考：▲关于创作内容的确定1、从学生的实际出发①了解学生的年龄特点、能力水平和学科偏向②了解学生的阅读重点、思维特点和兴趣热点③了解学生实际的写作问题2、从教师的实际出发▲关于学生反馈1、改变了学生对语文学习生活的感受，包括写作状态，这点在“理科凶猛”下尤为重要。2、唤醒了学生对高中学习生活的热情，被动向主动转化。四、我的写作教学观高中生为什么而写作？写作对学生还有什么吸引力？（1）写作是主体表达的需要——所以写作与应试应该有一定的距离，尤其在高一、高二阶段

5、。（2）写作是一种充满创造性的心智活动。——所以写作课程也是需要教师开发、创造的。（3）写作是语文成就感和优越感的主要来源。——所以要让学生在写作中体会快乐，体验成功。教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实。——西塞罗谢谢！