大学英语教学改革现状与教师专业发展

《大学英语教学改革现状与教师专业发展》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、大学英语教学改革现状与教师专业发展云南师范大学外国语学院冯智文博士2013年4月24日于昆明云南省大学外语界全体教师热忱欢迎湖北省大学外语界同仁光临彩云之南！彩云之南彩云之南我心的方向孔雀飞去回忆悠长玉龙雪山闪耀着银光秀色丽江人在路上彩云之南归去的地方往事芬芳随风飘扬蝴蝶泉边歌声在流淌泸沽湖畔心仍荡漾交流提纲一、实践现代教学理念二、新型课程体系构建三、新型教学模式构建四、网络学习平台建设五、大学外语争论的焦点问题六、大外教师专业发展云南省高等教育背景介绍云南省少数民族云南省居住着25个少数民族。据2010年的人口普查显示，这25个少数民族的总人口约为1400万，占全省总人口的33.4%。大部

2、分少数民族分布在边境地区或省内的山区，其中大部分地区是经济和教育落后的高寒地区。跨境民族有16个，即，彝族、哈尼族、傣族、壮族、苗族、瑶族、景颇族、布依族、傈僳族、拉祜族、阿昌族、独龙族、怒族、佤族、布朗族、德昂族。“桥头堡”建设：国务院于2011年5月6日下发了《国务院关于支持云南省加快建设面向西南开放重要桥头堡的意见》（国发〔2011〕11号）。云南高等教育面临的发展机遇、尤其是小语种人才培养。云南省高等学校22所本科院校、7所独立院校、1所民办本科26所高职高专（4所高等师范专科）、12所民办高职院校在校生：72.5万人一、实践现代教学理念外语教学理论：1.TheMonitorMode

3、l(Krashen,1977,1978)2.InterlanguageTheory(Selinker,1969,1972)Fries（1945）提出对比分析的思想,Lado（1957）在《跨文化语言学》一书中系统阐述。Corder(1967,1974)论述了偏误分析。中介语理论的三位先驱：Selinker（中介语之父）、Corder和Nemser。1972年，Selinker发表了在IRAL期刊上发表了《中介语》Interlanguage)一文，从此“中介语”一词得到了广泛的认同。发展到今天，中介语有以下特征：可以观察的言语输出；高度结构化；独立的语言系统；可变异性；动态性.其他一些重要概念

4、：僵化（fossilization)、语言迁移（languagetransfer)、泛化（overgeneralization)….3.UniversalGrammar(Chomsky,1980)4.AcculturationTheory(Schumann,1978)5.CognitiveTheory(1970s,1980s)6.SocioculturalTheory(SCT)(Vygotsky,1978,1981,1987)云南师范大学遵循的教学理念：1.双主原则（以学生为主体，以教师为主导）2.多输入-多互动-多产出3.综合教学法（融多种教学方法为一体）4.自主化、个性化、网络化、生态化

5、、国际化二、新型课程体系构建1.2+2课程体系存在的问题：课程理论缺失；泰勒课程模式2.多元生态化课程体系多元生态化的大学英语课程体系就是根据生态学原理把课程设置看作一个动态、开放的生态整体，讲究“兼容、动态、良性”（陈坚琳，2010）。各种课程要素相互依存、相互作用，随着环境的变化而变化，形成灵活协调、动态平衡的大学英语课程体系（韩戈玲、董娟，2011）。三、新型教学模式构建1.基于计算机+课堂+网络的教学模式2.构建多模态、多媒体、多环境的大学英语教学模式模态是人类通过感官跟外部环境之间的互动方式。多模态指用三种或三种以上感官互动。模态越多，人类所获得的信息和体验就越充盈。越充盈的体验、

6、越丰富的模态转化，对学生越为有利。（顾曰国，2007）多媒体：使用三种或三种以上逻辑媒介的，就是多媒体内容。多环境：环境向学生同时提供机遇和框定。学习可以无处不在，发生于多种混合环境中。各环境因素都提供框定和机遇，从而影响学习效果。（蒋学清，丁研，2012）3.多元互动大学英语教学模式建构教学模式包括5个基本构成要素:(1)理论基础;(2)目标倾向;(3)实现条件;(4)操作程序;(5)效果评价。多元互动指师生(作为教与学活动的双主体)在课堂、学生课外活动场所、网络虚拟空间3维环境中所进行的生师、生生、生机间的英语互动活动。(司显柱,2011)四、网络学习平台建设1.自主开发网络学习平台（云

7、南大学）网络资源建设2.蓝鸽语言学科平台（昆明理工大、云南师大）3.雅信达英语平台（部分高校）*依托大学联盟联合开发网络学习平台需要研究学生网络学习的管理模式需要研究教师对网络学习的监控指导模式五、大学外语争论的几个焦点问题1.语言的本质是什么？2.大学外语的学科属性我国外语教学的学科不是应用语言学、二语习得、外语教学法或外语教育语言学,而应该是外语教育学（辛广勤，2006）。3.大学外语的工具性与人文性4.