浅谈新课程理念下教学反思的主要方法

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1、浅谈新课程理念下教学反思的主要方法论文关键词：新课程　教学反思　方法　　论文摘要：要实现“经验型”教师向“反思型”教师转变，并不断提高教学反思能力，必须掌握教学反思的方法。　　新一轮基础教育课程改革要求教师要由原来的“经验型”教师向“反思型”教师转变。要成为“反思型”教师，并不断提升教学反思的能力，应知晓教学反思的内容，养成教学反思的习惯，更应掌握教学反思的方法。教学反思的方法很多，本文主要阐述以下几种方法。一、教学日记反思法教学日记反思法是指教师在一天的教学工作结束后，把当天的教学心得体会记录下来的反思方法。教育家苏霍姆林斯基

2、曾这样说:“每一位教师都来写教育日记，写随笔和记录，这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝。”可见，教学日记的重要作用。教学日记的内容可包括以下几个方面:(1)成功之举，也就是取得的达到或高于期望值的成就。即教学过程中达成预设目标的措施，教学手段运用得当的体会，教学方法的创新，思想方法的渗透与应用过程，新课程理念的体现情况等;(2)不足之处，也就是低于期望值的结果。“教学是一门遗憾的艺术”。再成功的教学总有须进一步改善、进一步优化的地方。对不足之处的记录可以包括:教学目标是否符合学生的认知发展水平;教学是否建立在学生已有知识经验

3、基础之上;是否与学生的现实生活相联系;教法与学法的选择是否符合学生的年龄特征等。对这些方面进行系统的回顾和梳理并进行深刻地剖析，提出修改措施，或写出“再教设计”，即再教这部分内容时应如何做。(3)创意之点，这里所说的创意指教师的创意和学生的创意，如教师在教学过程中顿生的教学灵感，学生的独创性见解等。总之，教学日记篇幅不限，有话则长，无话则短，但贵在坚持，贵在及时，若能持之以恒，就会收到“聚沙成塔”的效果。二、教学案例研究反思法教学案例研究是以某一教学事件或现象为研究样本，通过反复地分析和研究，以案例的形式来揭示其内在规律的一种科

4、学研究方法。教学案例的选择应遵循真实性、典型性、价值性等原则。所谓真实性，是指案例发生在真实的教学中的真实的教学“故事”;所谓典型性，是指作为研究样本的案例，必须是典型的、具有代表性的;所谓价值性，是指案例应具有研究探讨的价值。教学案例的素材可以是:（1）研究自己的教学，从自己大量的教学实践中积累一定的案例;（2）观察同事的教学，从中搜集案例;（3）与学生谈心，从学生的口中搜集案例。教学案例搜集之后，应在新课程理念指导下，以教育心理学理论为工具，对教学理念、学生观念、教学行为的有效性等方面进行理性反思。例如，在教学中常见到这种现

5、象:一些教师对学生做错题的处理方法是错一罚十，甚至错一罚百，而学生尽管苦不堪言、极不情愿，但还是照办，其结果是过一段时间后，再遇到同类型题仍然出错。这是一个典型的教学案例，教师必须依据教育心理学、教学法等方面的理论知识为指导，深刻地剖析和反思，以提升教学实践的合理性，提高教学效果。三、交流对话反思法新课程强调，教师之间应建立积极的伙伴关系，加强交流对话，加强沟通与合作，共同分享经验与成功。交流对话反思是通过与其他教师、与学生的交流对话来进行反思的方法。我们知道，教师的个人反思有一定的局限性，“智者见智，仁者见仁”。请同事参与相互

6、讨论，相互交流，共同分析，提供不同观点，聆听“多种声音”，可以促使教师借助集体的智慧，进行更为深刻、更为全面的反思。为此，教师应经常与同事进行交流，可以向同事叙述自己教学中遇到的问题，得到同事的看法，使自己能正确地分析和解决这些问题。也可以采用“请进来，走出去”的方式来促进反思，“请进来”即邀请其他教师光临自己的课堂，请他们指出自己教学中的优点和须进=步完善之处;“走出去”即走出自己的课堂，走进他人的课堂，观摩学习他人的先进经验。这样，可以反观自己的教学理念与教学行为，取人之长，补己之短。除了与其他教师进行交流对话反思外，还应与

7、学生进行交流，“从学生眼中认识自己”。在与学生交流过程中，教师要为学生营造平等、理解、信任和宽容的氛围，唯有这样，才能避免学生产生惧怕心理，坦诚交流，达到预期效果。四、教学录像反思法教学录像反思法就是通过观看自己的教学录像况用摄像机录制下来，课后以“旁观者”的身份观看自己的教学录像，客观地评价自己的教学活动。新课程提出活动化的教学观，指出教学是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程;在教学活动过程中，学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者;师生之间的关系是一种和谐的、民主的、平等的新型的师生关系。因此，通过

8、观看教学录像，可以作如下反思:课堂上，用于教师讲话的时间和学生发言的时间分配是否合理;学生独立分析问题、解决问题的时间是否足够;教师是否常常微笑，实施“微笑教学”策略;是否经常对学生做出表示认可的反应，如鼓励性地点点头，激励性的评价等;在学生交流讨论的过程中教师