“导学互动”教学在初中数学教学中的应用设计

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1、“导学互动”教学在初中数学教学中的应用设计摘要：随着教育事业的发展，新课标的深入推行，在过去的教学模式中以老��为主体的模式已经不符合现代教育的发展要求。“导学互动”教学模式对传统模式进行了改革，能够创新性地对老师的角色进行了转换，充分的发挥老师的引导作用而不是一味的教授知识，该模式可以将学生的积极性提高，从而提升学生的学习效率。本文介绍了“导学互动”教学模式应用在初中数学教学中的意义，并探讨了该模式的应用策略。中国7/vie　　关键词：导学互动；初中数学教学；应用策略　　所谓“导学互动”的教学模式就是将“互动式”教学与“引导式”教学进

2、行有效的融合，不仅可以将学生的主体地位体现出来，提高学生学习、思考的主动性，还可以增强师生之间、同学之间的互动，促进良好学习氛围的创建，进一步将课堂教学质量提升。因此，“导学互动”的教学模式在初中的数学教学中进行应用具有十分重要的意义。　　一、“导学互动”教学模式应用在初中数学教学中的意义　　1.提高学生对学习数学的主动性。在以往的课堂上，教师才是主体，学生只是被动的接受老师传授的知识，很少能够真正的参与到课堂教学中，因此学生的学习主动性较低、学习效率不高。但是，若是将“导学互动”教学模式应用在初中的数学教学中就可以将这一问题很好的解决

3、。在进行教学时，学生不再是单纯的听老师的讲解来掌握数学知识，而是通过老师的逐步引导，较为主动的融入课堂中，自己进行独立的思考，并与同学们、老师进行互相的讨论，以此来掌握数学知识。这样的教学模式能够充分的发挥学生的主动性，极大程度的提升了学生对学习数学的热情。　　2.有助于教师的教学工作的开展。在初中数学教学中应用“导学互动”教学模式，不仅仅可以受益于学生，同时还有利于促进老师教学工作的深入开展。第一点，在进行数学教学时，老师可以减少讲解新知识方面的时间，只需要起到一个引导的作用，更多的是要鼓励学生独立进行思考与学习，将老师的工作负担大大

4、减轻了。第二点，“导学互动”教学模式开可以将教师的教学水平进行提升。在数学教学环节中，老师若是想要将引导的作用发挥好，那么首先应该充分的对教学内容进行把握。老师对教学导纲设置的过程，也是熟悉教材内容的过程。同时，“导学互动”教学模式对师生间的互动进行了强调，与老师进行互动讨论时，老师可以将学生提出的相关问题进行记录，在下次授课时重点进行讲解。这样开展整个教学活动时，老师就能准确的对教学难点进行把握，进而将教学水平进行提升。　　二、“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用策略　　1.在教学中引入教学导纲，锻炼学生的独立学习能力。通过将教

5、学导纲引入教学环节中，可以提前告知学生即将学习的知识，从而对课程内容产生一个整体性的认知，引导学生有效的建立学习的思路，将课堂学习的效率提高。因此老师对教学导纲进行设计时，除了对课程内容进行熟悉、把我，还应该对学生接受新知识的能力与理解的能力进行充分的考虑，结合合理的、科学的教学导纲来帮助学生进行独立学习。　　2.增加互动式的教学模式，创设良好的师生关系。在“导学互动”的教学模式中，导入教学和互动教学的地位是同等重要的。在初中的数学教学中，促进师生之间、学生之间的相互讨论，可以对课堂气氛进行有效地活跃，将学生的学习积极性充分的调动起来。

6、比如，在学习“同旁内角、、内错角和同位角”时，老师可以对学生进行分组，展开讨论。第一步，画出较为复杂的一个图形；第二步，让各个小组的学生展开讨论，对图中同旁内角、、内错角和同位角的个数进行指出，并对这三者之间的关系与性质进行分析；第三步，老师参与到讨论中，对小组发现的问题进行启发式的引导，帮助学生进一步的深入讨论，有效的解决教学难点。互动式的教学不仅可以加强学生的团队精神，加强合作意识，促进学生之间相互学习、取长补短以及互相帮助，还能有效的构建良好的师生关系。　　3.对导学进行归纳，帮助学生对知识体系进行构建。在“导学互动”教学模式中，

7、导学归纳是其中十分重要的一个环节，也是较为关键的一个环节，可以帮助学生对知识体系进行构建。结束每章的课程学习之后，老师应该对整章的教学内容进行回顾并总结。不仅可以帮助学生对课程学习中的难点、重点进行梳理，构建出较为完整的一个知识体系，同时还能对学生学习的思路进行分析、完善，锻炼学生的思维模式，对下一次自主学习时的效率进行提升。例如，在“三角形”这一章学习完之后，老师可以通过板书的方式，对学生进行引导，帮助其进行归纳与总结，比如“三角形在实际生活中有什么应用？三角形的边具有什么性质？三角形的角具有什么性质？”，引导学生以总结的方式，对教学

8、内容进行回顾，从而建立起所学课程内容的整体知识框架，为日后的深入学习打下坚实的基础。　　4.引导学生进行反馈训练，提升对知识的掌握效果。应用“导学互动”的教学模式的效果除了在课堂教学的过程中进行体现之外，还