通过实践活动课激发学生的学习兴趣论文

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1、通过实践活动课激发学生的学习兴趣论文对于以实验为基础的生物学，实践显得尤为重要，它可以使学生形象、生动地感知生物及生命现象，为形成正确的概念和掌握原理打下基础，并激发学生的学习兴趣，集中注意力，调动学习的主动性，有利于加对于以实验为基础的生物学，实践显得尤为重要，它可以使学生形象、生动地感知生物及生命现象，为形成正确的概念和掌握原理打下基础，并激发学生的学习兴趣，集中注意力，调动学习的主动性，有利于加深、巩固所学的知识。同时有利于对学生各方面能力的培养，综合素质的提高。下面是笔者在生物教学中的几次实践活动，大家一起来探讨分享。一、组织兴趣小组，练习制作标本，培养学习兴趣和自信

2、心组织兴趣小组进行课外实践，通过实践的趣味性可以很好地激发他们的求知欲，进而增强他们对学习的兴趣和自信心。为此我组织学生进行“走近大自然”的标本采集和制作活动，组织兴趣小组调查本地区主要植物类群，了解植物名称、种类、用途及分布特点，并指导他们亲自动手采集植物，制作标本。按照不同的分工，有的采集植物的根，有的采集植物的茎、叶，有的采集植物的花，有的采集植物的六大器官根、茎、叶、花、果实、种子都齐全的小型草本植物。在活动中学生积极踊跃，兴趣浓厚。活动结束后，每个小组都交上了自己的作品，每个作品都蕴涵着学生创作的火花。这次活动不但培养了学生的社会实践能力，动手操作能力，同时也培养了

3、学生适应现代学习的综合创作能力，激发了他们的求知欲望。学生在这次活动中收获颇多，纷纷写下了实践感想。如有学生写道：“这次标本是我怀着惊奇的心情做的，以前也知道标本，但从来没亲手做过，这一次足让我感受到新鲜和有趣。在采集制作过程中使我们学到了很多知识，提高了动手实践能力。”又有学生写道：“学习了生物，我了解了许多与生活有关的知识。如植物为什么会开花结果？鱼为什么要生活在水中？野外迷路该如何判断回家的方向？等等。生物课在教师指导下我们制作标本过程中，我受益非浅。我不但认识了许多植物，了解了植物的结构，而且在做的过程中也锻炼了我的能力，我认为生物课的教学是结合我们生活的，我喜欢上生

4、物课。”还有学生写道：“平时我在老师眼里是个十足的差生，考试经常挂红灯。但是在这次实践中我制作的标本被评为一等奖，让同学和老师刮目相看。对于今后的学习，我重新找到了自信。”二、利用校园实验基地进行嫁接实践，拓宽学生知识面，培养学生责任心在一次课堂教学中，我发现学生对一株植物上能结出不同的果实非常好奇，为了满足他们的好奇心，了解这种现象产生的原因，同时也为了拓宽他们的知识面，培养学习的主动性，利用学校准备在植物园中开辟两块地种西红柿和茄子的机会，正好让他们进行一次实践——嫁接西红柿和茄子。以小组为单位，全体同学在老师的指导下认真进行嫁接，把茄子接到了西红柿的植株上。在随后的一周

5、时间，学生每天按时到基地进行日常管理，照顾小苗犹如照顾新生儿一般，丝毫不敢马虎。在学生的精心管理下，实验的成功率达到了60%左右。看着茁壮成长的新苗，大家脸上都露出了喜悦的笑容，而那些没有嫁接成功的学生也正在积极分析失败的原因，有的说，这次失败是因为嫁接不仔细；有的准备工作不充分是失败的原因；有的失败是因为日常管理不到位造成的。在这次实践活动中，学生之间相互合作，配合默契，不但培养了动手操作能力，养成了认真、仔细的实践态度，而且使他们认识到做事要一丝不苟，要有责任心。三、以课外实验充实课堂，联系生活，学会生活在生物教学中有些实验操作时间较长，课堂上不可能完成。如食物上微生物滋

6、生条件的实验，实验完成一周后方能观察现象，得出结论。为了不打消学生学习生物的积极性，同时也为了使学生能够通过实验联系生活，培养独立思考问题的能力，针对实验操作简单，器材准备容易的特点，我布置学生回家完成实验。对于这样的实践任务，学生非常乐于接受，实验积极性也空前高涨，实验后交回的结果也颇让人满意。在实验汇报中，有的学生说道：“通过实践，我不但学会了动手操作，仔细观察，而且学会了独立思考、分析问题。”有的学生却说：“通过实践，我知道了课堂源于生活，多注意周围的生活细节，我能从中学到更多的知识。”更有学生说：“食物上滋生微生物需要水、温度、空气，三个条件缺一不可。这样在生活中就知

7、道该如何保存食物了。同时食物上滋生微生物说明它已变质无法食用，那今后在买食品的时候必须注意观察保质期，千万不能购买过期食品，以免损害健康。”通过实践，不但使学生对生物的学习兴趣更浓，而且知道学习与生活息息相关，让学生学到了知识，学会了生活。以上只是笔者在生物教学中实践活动的几次应用，通过一次次的社会实践活动让学生更加形象、生动地理解，使学生更容易接受。实践可改变学生单一的接受学习方式，学会联系自然、联系生活实际的主动探索的多样化学习方式，发展学生的实践能力和创新能力，培养学习的主动性。实践是一种有效的教