从通识教育与全人关怀迈向学术卓越

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1、從通識教育與全人關懷邁向學術卓越主講人：中原大學企管系教授德霖技術學院講座教授2007年12月06日張光正教育品質的內涵知識品質專門知識之傳授與研究通識教育之傳授與探討追求天人物我之和諧情操、品德、人格塑造敬神愛人探尋生命之意義與價值培養人文素養與科學精神發揮個人潛力就是成功生命品質知識使人明理明理使人自由心靈品質2007/12/062聯合國教科文組織（UNESCO）訂出教育的目的Learningtoknowtodotobetogettogethertochange2007/12/063培養新時代所需的人才學業能力個人能力公民能力讀寫算、

2、邏輯推理、科技應用、資訊處理、外語知識等能力。溝通、獨立思考、解決問題、適應、終身學習等能力。負責、自律、誠信等自我管理的能力，以及對他人尊重和對多元文化理解與欣賞的能力。資料來源：美國學校管理者協會(AmericanAssociationofSchoolAdministrators)2007/12/064何謂通識教育？就是一種建立人的主體性並與客體情境建立互為主體性關係的教育，也就是一種完成「人之覺醒」的教育。就是一種朝向完整人格的建立，促成人的自我解放的教育。－黃俊傑－2007/12/065全人教育的理念基礎追求天人物我的和諧2007

3、/12/066敬虔崇拜物靈性求聖宗教信仰天科技物質求真知性分析研究人社會生活求善德性倫理秩序直覺領悟感性求美人文藝術我人的面向天物人我2007/12/067全人教育之平衡觀專門與通識之平衡學識與人格之平衡個人與群體之平衡身、心、靈之健康平衡2007/12/068全人教育核心理念：「天人物我」之和諧「人」之全人內涵發揮人的自覺性、德性、社會關係與和諧性。中國人應特別重視「第六倫」的群我關係。2007/12/069全人教育核心理念：「天人物我」之和諧「物」之全人內涵天生萬物為我用，人利用各種物質、學識、科技以改善生活的環境，促進人類的幸福。所

4、謂「人」為萬「物」之靈，此之謂也。但是，不幸的是今天人已為物所役，人與物相對時，人的主體性完全失喪，今天的世界似乎是「物」為萬「人」之靈的世界。2007/12/0610全人教育核心理念：「天人物我」之和諧「我」之全人內涵我是獨特的（unique），生命是不可取代的。然而人生在世也絕對不可能完全孓然獨存，不受任何人之影響，做一個人必須有信心與勇氣，面對自己的有限、軟弱與無能。如此，方能發揮人文、藝術及多元之潛能，盡一己之力以完成個己存在之意義。2007/12/0611全人教育核心理念：「天人物我」之和諧「天」之全人內涵以真誠敬畏的態度尋找值

5、得信仰崇拜的真神上帝，體驗終極關懷，探索永恆價值，追求生命的意義。真正值得人信靠的真神應具有的屬性：慈愛、公義、信實、智慧、全能(全知)、平安、豐富、美麗、永恆、聖潔2007/12/0612全人教育追求鵠的：三目標學術與倫理之卓越中原致力於推動全校性通識教育，近年來更率先發展「專業通識教育」，配合學院之專業興趣與需要，發展相關之通識課程。我們深信：兼顧專業興趣與特色的通識課程，更能滿足全人教育的要求。2007/12/0613領導與服務之風範中原冀望培養出來之學生，乃扮演社會上之意見領袖；亦即不僅要屏除自我中心，更應以決斷的態度，積極邁向未

6、來。寬廣與全球之視野為探求全人教育之學理內涵並汲取國際智慧，中原經常舉辦國際性學術研討會，頻獲各界好評；校內相關人員亦經常作國際學術互訪，開拓更寬廣之國際觀與宏觀視野。2007/12/0614問題討論與經驗分享2007/12/0615