多媒体网络资源在课堂教学中的应用

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1、多媒体网络资源在课堂教学中的应用山东省无棣县【摘要】把多媒体技术引进到教学中去，可以改变传统的教学方式，优化教学过程，加大信息量的传授，激发学生学习的兴趣，发展学生的智能，提高物理课堂教学效率。自从多媒体进课堂我开始切身体验到它给课堂教学带来的革命。【关键词】多媒体；课堂教学；网络资源应用Themulti-mediateachingapplying【Abstract】Gototeachingmiddletherefore,Multimediaisintroduced,theteachingizeste

2、achingprocess,impartmentenlarginginformationamounts,arousetheinterestthatthestudentstudies,theintelligencedevelopingastudent,improvephysicsclassroomteachingefficiency.Sincemulti-mediareceivesaclassroom,Istarttherevolutionthatoneapos;soteaching.【Keyedia;

3、Classroomteaching;Theworkresourceapplies现代科学的日新月异，生产技术的不断革新，要求学生学习的知识日益增多，而学生在校学习的时间有限，必须在较短的时间里学到较多的知识，即较短的时间里获取大量的知识信息。所以，把多媒体技术引进到教学中去，可以改变传统的教学方式，优化教学过程，加大信息量的传授，激发学生学习的兴趣，发展学生的智能，提高物理课堂教学效率。自从多媒体进课堂我开始切身体验到它给课堂教学带来的革命。1利用多媒体创设情境可激发学生的学习兴趣良好得开端是成功得一

4、半。一节课是否能引起学生的学习兴趣，导入部分至关重要。生动有趣的导入可以使学生的注意力很快转移到课堂学习的内容上来。我在每节课的开始通常会选择一些学生生活中常见的现象和学生感兴趣的话题，用动画创设情境，来激发学生的求知欲，促使他们主动思考，在轻松愉快的氛围中学习。　　　在讲《阿基米德原理》一节时我创设了一个故事情境，并播放动画片，结合动画配音：二千多年前，阿基米德为完成皇帝交给他的任务—辨别皇冠的真伪苦苦思索，当他洗澡的时候，无意中发现浴缸的水被溢出时，猛然想起了身体入水部分的体积跟排开的水的体积相等

5、，他欣喜若狂地喊到：“我想出了，我想出了！”从这里我们能得到什么启发吗？—浮力与物体排开水的体积，或者说，与排水量有关。下面我们就用实验来研究这个问题。通过情境演示，达到了三个目的：第一，激发了学生的学习兴趣，主动的参加到教学活动中来。第二，理解了浮力与排水量有关。第三，巧妙的揭示了本节课的课题。2利用多媒体网络进行教学可以发展学生能力和培养学生素质在传统的教学过程中，老师单纯地讲授知识，学生被动地接受知识，注意的是为学生升学深造打基础．存在着培养的学生考分不低，能力不强，素质不全面，即“高分低能”的

6、问题．利用多媒体技术教学，学生必须在课堂上动手动脑，主动参与到学习中来．　　在讲授《光的反射定律》一节课时，用现有的实验器材做演示实验，即使是新的激光光源，由于光强度不够，演示时也只有前几排的同学能看清楚，后面的同学连入射光线和反射光线都看不清，更不用说观察入射角和反射角的关系了。即使改为学生分组探究，由于条件限制学生也很难得出结论，而用教学软件仿真反射过程，不仅能使所有学生清楚得看见实验现象，而且能使无法控制速度的光慢慢的沿其传播方向逐步推进，方向也可以随意控制，各种物理关系一目了然。学生在学习中意

7、识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲，学生在学习过程中得以动手动脑，越过一个又一个学习上的障碍，成功的喜悦伴随着整个学习过程．他们不仅没有新知识难以接受的感觉，而且从接受到掌握到再运用这些知识的全过程都是在自发之中进行的，对知识本身的学习更有持久的兴趣，对提高物理课堂教学效率起着决定性作用．　　在课堂中，学生的动手能力、自学能力、逻辑思维能力等都得到发展．这节课在教师的指导下，学生利用多媒体计算机及计算机网络，对提出的问题产生好奇和疑义，对难题刻苦钻研，对解决问

8、题后的自信无不表现出求知欲，好奇心，热爱真理的需要得到满足而产生的良好情感，表现出克服困难，自觉学习的坚强意志．使学生在学习的同时，在认识、情感、意志、性格等方面受到良好的心理素质教育，培养了学生严谨求学、探索物理规律的基本素质．这堂物理课，学生既学到了知识，更培养了能力，提高了素质．使学生有了比传统教学更大的收获，这说明利用多媒体进行教学是提高物理课堂教学效率的手段．3利用多媒体网络进行教学可以把知识向生活中拓展网络快捷开放，信息丰富多样，为我们教学提