资源描述：
《简论论戏曲教学中学生主体性的发展》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、简论论戏曲教学中学生主体性的发展 内容摘要:弘扬人的主体性是当代教育的主题。只有充分发挥了学生的主体作用,才能大力推进素质教育。中等艺术学校戏曲专业教师,应当树立发展学生主体性的现代教学观,认识学生的主体性特征,努力进行发展学生主体性的教学实践探索,真正落实学生的主体地位,继而培养出德、智、体、美全面发展,具有创新精神和创造能力的高素质戏曲艺术专门人才。 关键词:戏曲教学主体性发展 21世纪的教育聚集在“人的培养”这一目标上,弘扬人的主体性已成为当代教育的主题。立足于“学生是教育主体”的角度,教育工作者
2、应在人文的视野下关注学生的个体发展,在哲学的高度上前瞻教育的美好未来。对学生主体性的肯定和弘扬是教师做出正确的价值取向和科学解决教育问题的出发点,是提高教育质量和人才素质的关键。中等艺术职业学校戏曲教学担负着“传承遗产,发扬国粹”的重任,在不断推进素质教育的同时,应该把学生主体性的发展作为教学工作的重中之重。 一、现代教学观的核心——学生主体性的发展 1.“弘扬人的主体性”是当代教育的主题 教育的本质是对人的灵魂的教育。古希腊哲学家柏拉图在《理想国》中曾借苏格拉底之口,用“洞穴中的囚徒”为隐喻,道出教
3、育的真正含义:教育是把人的灵魂、精神从黑暗引向光明,从意见世界引向真理世界。培养什么样的人,是教育的首要问题,也是素质教育的根本问题。素质教育指向不断发展的教育主体的个性生命的生成,聚焦于全面发展的人的培养,将人提高到大写的“人”的高度。培养全面发展的人,关键就在于真正落实学生的主体地位,弘扬学生的主体性。只有充分发挥学生的主体作用,才能提升学生的地位,发现学生的价值,发展学生的个性,激发学生的创造性,最终推动素质教育的发展。 2.发展学生主体性的教学观是对传统教学观的扬弃 长期以来,我国的教育理论和实践忽
4、视了学生主体性的发展。艺术职业院校中以“填充式”“操作式”“版本式”“师徒式”为主的教学方式窒息了学生的创造性,压抑了学生的个性发展。传统戏曲教学以教师为中心,沿用口传心授的教学方式,教师一字一句、一招一式地示范,学生也一字一句、一招一式地模仿。教师在教学中只关注学生模仿得像不像,师生之间较少进行交流探讨。学生被动地接受,机械地模仿,知其然而不知其所以然。主体性的缺失导致学生学习兴趣钝化、学习动机弱化,创造力不足。在当今开放、多元的素质教育大背景下,传统的戏曲教学观已无法回应时代对高素质戏曲艺术人才的呼唤,戏曲
5、专业教师急需树立发展学生主体性的教学观,以新的教育理念作为戏曲教学工作的先导。 二、学生主体性的特征 教育的出发点、着眼点、归结点在于学生作为教育主体的“自我生成”“自我创造”,即主体性的充分发挥。要转变“以教师为中心”的传统教学观,在客观上要求戏曲专业教师遵循教育规律,认识学生的主体性特征,真正促进学生主体性的发展、提高。 研究学生的主体性问题,首先应明确的是,主体性是一个对象性范畴,只有在对象性关系中才能获得自身的规定,并通过主客体之间的相互作用才能具体表现出来。所谓学生的主体性,是指在教育活动中
6、,作为主体的学生在教师引导下处理同外部关系时所表现出来的功能特征,具体表现为自主性、能动性、创造性。学生在教育活动中的自主性,是指在一定条件下学生对于自己的学习活动具有支配和控制的权力和能力。自主性体现为一种人格的独立,集中表现为自尊、自立、自决等自我意识;能动性是指学生能够自觉、主动地认识事物并建构知识,而不是被动地、消极地认识和实践;学生的创造性以探索和求新为特征,表现为对自身和外在事物的超越。创造性是学生主体性的最高表现和最高层次,是主体性的灵魂。由于戏曲艺术学艺苦、成才率低,戏曲教学模式、评价方式较为单
7、一,戏曲专业就业前景不容乐观等诸多因素的影响,戏曲专业的一些学生在学习上出现自主性较差、能动性不强和创造力不足的现象。针对学生主体性发展的特征,教师应当有意识地转变教学观念,在教学实践探索中真正促进学生学习的自主性、加强学习的能动性、激发学习的创造性,使学生成为教育的主体、学习的主人。 三、戏曲教学中发展学生主体性的实践探索 1.构建平等民主的师生关系,促进学生学习的自主性 转变教师传统的“传道授业”者的角色,构建平等民主的师生关系,是促进学生学习自主性发展的前提。在现代主体教育的理念下,一个戏曲专业
8、教师的角色是多重的、丰富的。联合国教科文组织在《学会生存——教育世界的今天和明天》中指出:“教师的职责现在已经越来越少地传授知识,而越来越多地激励思考;除了他的正式职能外,他将越来越成为一位顾问,一位交接意义的参与者,一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。” 师生关系是影响学生成长的重要因素,教师应致力于构建平等、民主的师生关系。首先,教师应尊重学生人格的独立和个性的差异,唤醒
