高职学生信息素养的结构层次研究

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1、高职学生信息素养的结构层次研究梁淑双（柳州城市职业学院经济贸易系，广西柳州545002）[收稿日期]2010-04-18[修改稿收稿日期]2010-05-04[作者简介]梁淑双（1977—），女，广西柳州人，广西柳州城市职业学院讲师，广西师范大学教育硕士，研究方向：高等数学教学与应用数学研究。　摘要：“21世纪，受教育者不再是一个只会吸纳大量事实信息的人，而是一个知道如何检索、评价和应用所需信息的人”。为了应付21世纪信息社会的挑战，把学生培养成有信息素养的终身学习者就显得尤为重要。高职学生基础较弱，自主学习能力不够强，素质也相对偏低，学生的这些特点和学校的培养目标决定

2、着他们在校学习期间，再学习的技能掌握和信息素养的培养必须加强。关键词：高职学生；信息素养TheStudyontheStructureLevelofHigherVocationalStudents'InformationLiteracyLIANGShu-shuang(LiuzhouCityVocationalCollege，Liuzhou，Guangxi545002，China)Abstract：“Onthe21century,theeducatedpeoplenotonlyknowabsorbalargenumberofinformation,butalsoneedto

3、knowhowtosearch,evaluationandapplicationoftheinformation”Forovercomingchallengeofthe21centuryinformationsocial,nurturingstudentstobecomeinformationliteratelifelonglearnersisparticularlyimportant.Comparedtothestudentsofothercolleges,thevocationalstudentshasweakacademicfoundation,lessabili

4、tyofself-controlandlowerquality.Allthesecharacteristicsofstudentsandcollegesthetrainingobjectivesdeterminethatthenrelearningskillsmasteringandinformationliteracytrainingmustbestrengthenedduringtheperiodtheyareincollege.Keywords：highervocationalstudents;informationliteracy高职教育培养的是适应生产、建设、

5、管理、服务第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展的高等技术型专门人才，高职教育的目标和任务应该是教给受教育者学会生存、学会学习、学会创造的素质，这些素质正是面向未来的劳动者和公民所应具有的最基本最重要的品质。要达到上述目标就要求高职生具有一定的信息素养，信息素养是高职生自我学习的关键能力。而如果缺乏信息素养能力，那么持续终身的学习也就无从谈起。由于大部分高职生来自农村，家庭比较贫寒，再加上高中阶段学校忙于高考，追求升学率，很多学校不开设或开设很少信息文化课时，致使很多学生的信息技术操作能力低下，要在高职学习的短时间（两年）内完全掌握信息素养的全部需要技能不太现实。本着

6、实际、实用、实效、可持续发展的原则选定，参照国内外学者对信息素养的论述，笔者认为高职学生信息素养是由信息意识、信息知识、信息能力、信息道德四要素相互作用所组成的一个结构体系。一、高职生信息素养内涵（一）高职生信息素养的内容1.信息意识5信息意识是整个信息素养的前提，主要指人们对信息及其交流活动在社会中的地位、价值、功能和作用的认识，表现为人们对信息的敏感性和重视程度，以及对信息所采取的态度和处理方法，也是指人们捕捉、判断信息并及时抓住有用信息的能力。信息意识的强弱将直接影响人们利用信息的程度和效果。只有有了信息意识，人们才有可能有信息的需求，进一步去寻找信息和利用信息，

7、并主动学习与信息处理有关的技术。高职学生在校学习时间相对较短，而信息更新又快，为此必须时刻对自己加紧新信息、新知识的充实，学会从侧面领悟出信息的真实信息，以适应未来走上复杂的社会实践时能充分及时地接收更多的、不同形式的反馈信息。因此可以把高职学生的信息意识总结归纳出以下几点：（1）认识到信息化社会中信息的地位和作用；（2）认识到何时需要信息；（3）了解准确完整的信息是做出明智决策的基础；（4）认识到信息的拥有量是事情成败的关键；（5）认识到个人精神上的贫富是以掌握信息的多寡为标准的。2.信息知识作为信息素养的重要部分信息知识是不可缺少的内