当学生的感觉如何

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1、当学生的感觉如何？你们希望怎样学习？一个人能够对某个问题有所认识的唯一办法，是听取不同的人对这个问题所提出的不同看法。只有这种办法才能使人变得聪明起来。－－英国著名哲学家和经济学家约翰·斯图尔特什么是参与式教学？谁参与？参与什么？为什么要参与？怎么参与？参与式教学鼓励学员参与到学习过程中学习者的六种需要SixNeedsofLearner被爱Love安全Security创造性的表现CreativeExpression认可Recognition新的体验NewExperiences自尊SelfEsteem应

2、用、改变抽象、分析分享、讨论体验学习过程提高学员的能力和信心交流分享产生新的思想使所有学员都参与学习过程创造轻松的学习环境经过学员的消化吸收参与式教学带来变化BringingaboutChange积累知识CompilingKnowledge最大价值HighestValue一个过程AProcess一个事件AnEvent方法Method学员Learner教师Teacher中心Focus帮助成长FacilitateGrowth传递知识ImpartKnowledge定义Defined教育过程Processo

3、fEducation授课行为ActofTeaching参与式教学与讲座的比较参与式教学讲座目的：提高能力目的：传授知识方法：相互之间的对话与讨论，鼓励反思性学习方法：讲员向听众的单向传递，要求听众接受讲员的知识理念：相信并尊重参与者　　　的知识与经验理念：假设听众是需要灌输知识的“空桶”不要让学生的大脑“消化不良”学生需要把信息分成小块进行加工，再把这些信息与他们已经了解的信息进行整合吸收。阅读听看图片或录像读过的１０％听过的２０％看过的３０％参与讨论和交流说过的７０％实际操作做过的９０％学习效果－

4、－如果人们想记住学习效果－－如果人们想记住华盛顿儿童博物馆墙上：Ihear,Iforget;Isee,Iremember;Ido,Iunderstand.我听见，我会忘记我看见，我会记得我做了，我会明白——也会改变荀子《儒效篇》：不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行之而止矣。陶行知先生的教育思想生活即教育，社会即学校教学做合一现代管理学之父——彼得·德鲁克苏格拉底是一个利用教学法、引导学生学习的人。苏格拉底的方法并不是“教的方法”，而是“学的方式”，一种特别设计的学习法。苏

5、格拉底以为：老师教的不是“学科”，而是“学习方法”，学生从而学到该“学科”的知识。现代管理学之父——彼得·德鲁克（好老师）发掘每个学生的长处，并为他们立下近期与远期的目标，让他们更上一层楼。然后，再针对每个学生的弱点下对策，使他们在发挥自己长处时，不至于受到弱处的牵制。这些老师并使学生从自己的表现中得到相当的回馈，进而培养自律、自我引导的能力。这样的老师多半会鼓励学生，而不是一味地批评，但是他们也不会滥用赞美的言辞，以不至失去刺激的效果。他们认为该给学生的主要奖励就是满足和成就感。他们并没有“教”学生

6、，而是为学生设计出学习的方法。因为总是采取一对一的方式，这种教学法几乎适用于每一个学生。参与式教学理念鼓励学员参与到学习过程中以学员为中心：以学员的需要为中心，以学员的接受能力为中心，以学员的成长为中心相信并尊重学员的经验和能力应当赋予学生适当的学习动机，不是要求他们做，而是激发他们，让他们自己选择如此做——把要我学变成我要学体验式学习、互动式学习没有应用就没有真正意义上的学习；没有学习就没有真正意义上的教育。参与程度低LowInvolvementHighInvolvement高说教Didactic(

7、来自外部)(Externaltolearner)体验Experiential(来自内部)(Internaltolearner)讲授Lecture间接演示IndirectPresentations案例讨论CaseStudies角色扮演RolePlays模拟演练Simulation独立实践IndependentStudy小组讨论SmallGroupDiscussion演示Demonstrations激发想象MindPicture参与程度顺序说教讲故事，举案例多媒体教学（漫画、照片、视频）现身说法（鼓励学员

8、和外部嘉宾分享经验）示范如何做实地参观提问回答学员自由发表看法辩论创新思维训练案例分析小组讨论，面向集体发言角色扮演集体参与的情景模拟活动实践活动参与式教育方法注意事项要根据学员整体的活跃程度选择合适的参与式方法由浅入深，逐步加强先做趣味性强、安全性强的，再做挑战性大的不要为了活动而活动，先自问：这个活动的目的是什么？怎样才能实现预期效果？介绍几种可以在课堂使用的方法破冰活动互相访问（访问的问题可以随机变化）自我画象名字游戏（力争记住其他人的姓名）找共同