激发美术兴趣 提高教学质量

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1、激发美术兴趣提高教学质量【摘要】在实施素质教育的进程中，小学美术教学应当以现代教育理念为指导，努力改进教学方法，注重激发学生的学习兴趣，发挥学生学习的主体作用，提高教学的效率与质量。本文对此进行了论述。中国7/vie　　【关键词】小学美术；教学；学生兴趣；激发；方法　　自实施素质教育以来，小学美术教学进一步明确了奋斗目标：激发学生的学习美术的兴趣，培养创新意识与审美能力，发展学生的基本美术素质。　　一、对小学美术教学现状的分析　　目前，美术教育中有三种较广泛的教学模式。第一种是“简笔画”教学法。一些教师以简笔画教材为范本，将造型、构图

2、、色彩等定型化、模式化，儿童作画成了被动的临摹和定型的公式组合。儿童的作品犹如一个模子倒出来的，画娃娃则大都大大的眼睛，小小的嘴巴，房子则三角形加长方形。固定的造型，规定的色彩，千人一面，毫无生气和创造性。第二种是“反复训练式”教学法。教师擅长于某一画种，如水墨山水，或水墨花鸟画。所教的弟子则反复训练这一技法，以至于到了非常熟练的程度。培养了一批和这位教师一样风格的小画家，或是能画出“徐悲鸿的马”“齐白石的虾”的所谓“神童”。第三种是“专业技能训练式”教学法。这些教师将专业绘画知识和技能训练作为儿童学习绘画的目的，就是为了将来孩子考专

3、业院校而最终成为画家。于是过早地将专业院校的课程硬搬过来对付天真活泼的孩子，机械地让他们画静物、画石膏、画素描，去临摹成人的作品，讲一些连专业院校的学生都弄不明白的绘画规律和高深理论，使学生感到枯燥乏味而打瞌睡。画出的作品，只是功夫扎实的课堂练习，缺少“灵气”。以上教学法都把重点用在知识技法上，忽略了创新意识的培养，虽然各有千秋，但各有弊端，需要予以改革。　　那么，小学美术教学需要运用哪些方法呢？我认为，需要灿烂的微笑，使美术课堂充满活力。要上好美术课，教师首先要学会微笑，给学生一种平易近人的感觉，让他们敢于走进教师的心灵。这样，你便

4、会潜移默化地感染学生，为你的美术课堂打下坚实的感情基础。课堂上，如果学生敢于、乐于发表自己的见解和观点，那么你的美术课堂便充满了和谐，充满了活力。给学生以更多的微笑，也就给了他们更多的自信，给了他们更多的学习选择权，以至学生会相信老师不会轻易否定他们，更不会批评他们。这样，学生就找到了张扬个性的空间，何愁美术课堂没有活力与激情？　　二、运用抑扬顿挫的语言引导，激发美术课堂的活力　　“言为心声”，有声语言的传播是课堂教学的主要形式，而语言也是最利于表达情感的媒介。不要以为只有语文课需要这样的语调，一些其他课缺少激情，主要是由于教师语言的

5、平淡给人形成的印象。课上总是一个腔调，一个语速，没有节奏，没有重音，没有起伏。学生听着很容易恹恹欲睡。三尺讲台，其实就是教师每天的“舞台”，如果一支曲子千篇一律是一个曲调，那谁还愿意去听呢？同样的道理，成年累月的课堂，一成不变的语调，成人都不喜欢的东西孩子就更不当回事了。所以，我们美术教师应该让自己的语调变得抑扬顿挫，充满激情。当然，激情不是表层的夸张，也不是声嘶力竭的叫喊，更也不是矫揉造作的表演；激情是真实的、感人的、振奋人心的，是情感自然而充分的流露。时而高山流水，时而小溪潺潺。这样学生进入你的课堂，就会感觉轻松、愉快、充实，就会

6、喜欢美术课。　　三、巧妙应用教学技巧，激发学生探究的兴趣　　学生的视听感官也是很敏感的，多展示新鲜的画，配合有效的音像作品，激发学生的学习兴趣和求知欲望，收到事半功倍的效果。课堂充满活力，充满激情，这样美术课堂也会变得光芒四射，甚至人生也将熠熠生辉。随着教育改革的不断深化，美育对培养全方面发展的素质人才的作用越发重要。如果我们的美育能够实现平等对话、民主融洽、师生互动的心智对流，那么，一颗颗跳动的活泼的火花瞬间就��被点燃。　　1.使美术知识具体化。小学阶段的美术教学中渗透了一定量的美术基础知识，相对于理解能力不强的小学生来说比较抽象

7、，如《主次分明的构图》一课，在以往的教学中使用画图或拼贴的方法来说明构图时要把主要的物体放在主要的位置。使用动画课件可以使构图知识具体化：打开动画课件，用复制粘贴的方法导入一些蔬菜、水果、陶罐的图片，接着用移动和自由变换的功能来说明构图的要求，通过不同的演示来说明什么样的构图是合理的，实现了使抽象的知识概念转化成了具体直观的可视现象，达到了教学的有效性。　　2.使美术知识趣味化。欣赏是小学美术教学的重要组成部分。教材中每一册都有一些欣赏的内容，如水墨、油画、水彩、铅笔、色粉笔、浮雕……对于画种、材料、表现方法教师只能泛泛而谈，或者给学

8、生一张图片说明：这就是浮雕，这就是油画。有了动画课件，教师就可以当场演示，当场制作出不同的效果，并在制作过程中让学生进行理解和感受。例如，在欣赏浮雕作品时，先用数码相机拍摄一些学生的头像，然后根据需要点击浮雕或油画以及另