[精品]梅花魂-教案教程

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1、·《梅花魂》教学设计山东省潍坊市寒亭外国语学校朱丽丽设计理念:创造自主学习的课堂空间,带学生走进自主探究的境界,紧扣一个“情”字,展开个性化阅读,感悟至真至纯的爱国深情。尊重学生独特的情感体验,奏响情感教学的最强音。教学目标:1、学习本课的生字新词。2、正确,流利,有感情地朗读课文。3、体会梅花坚韧高洁的品格,感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情,培养学生的民族意识及爱国情意。教学重点,难点:通过个性化阅读,深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。教学准备:搜集咏梅的古诗、名句,也可提前学唱歌曲《红梅赞》。教学时间:2课时第一课时一、   启发谈话,导入新课1、交流资料同学们,说起梅花,大家一

2、定非常熟悉。那么,通过以前的学习,梅花留给你什么样的印象呢?(相机引导学生交流咏梅的古诗,名句,歌曲等。)   2、板书课题是啊,古往今来,多少人通过画梅,唱梅,写梅来歌颂梅花。今天,我们又要来学习一个与梅花有关的动人故事。板书课题,齐读。   3、质疑问难读了课题以后,你有没有产生疑问呢?(学生紧扣"魂"自由质疑,能够马上解答的就解答出来,答不出来的可以通过学课文来解决)[设计意图]本环节引导学生从自己熟悉的梅花入手,可以激发学生的情趣,促进学生从心理上对梅花产生情感,能迅速调动起学生的学习热情和与老师交流的勇气。二、   抓文章主线,梳理课文课前同学们预习了课文,请大家快速浏览课文,

3、思考:课文围绕梅花讲了什么事?(本文围绕着梅花讲了飘泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事,表达了作者热爱祖国的思想感情。)三、自学交流课文围绕梅花写了外祖父的哪几件事?表达了怎样的思想感情?请大家仔细读课文边读边在书中勾画出来。(学生自读自划-------小组内交流统一)四、班内交流1、课文围绕着梅花写了外祖父的五件事,表达了外祖父眷恋祖国、热爱祖国的思想感情。·①常教小外孙女读唐诗宋词,且读着读着就流出眼泪。②对一幅墨梅图分外爱惜。③因不能回国而难过得哭起来。④在离别前把最珍贵的墨梅图送给外孙女。⑤船快开时,又递给外孙女绣着梅花的手绢。讨论交流:你从这五件事中怎么看出外祖父眷恋祖国、热

4、爱祖国的?(放手让学生谈,他喜欢哪段就谈哪段,老师点拨)1、“读到'独在异乡为异客……常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边,手背。”师点拨:(1)外祖父为何读到这些诗句时就会落泪?(因为这些诗句触动了他思乡的感情。他思念祖国,却身在异邦,不能回去,所以外祖父读到这些诗句时就会落泪。)(2)说说你是怎样理解这几句诗的意思的?从这些诗句你体会出外祖父怎样的思想感情?我们还学过哪些思乡的诗句呢?(设计意图:结合上一课所学或者课外的都可以,下面的诗句意思不必让学生记住,老师把握好就可以。“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。”这是唐代诗人王维《九月九日忆山东兄弟》中的诗句。意思是:我独自一个人在远方居

5、住,每到过节的时候格外思念故乡的亲人。“春草明年绿,王孙归不归?”也是王维的诗,意思是:明年春天绿草如茵的时候,您回来不回来呢?“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。”是北宋词人秦观的词,意思是:在空中随风飞舞的落花,轻得好像夜里的梦;满天无边无际落着雨丝,细得好像心里的愁。从这些诗句,可以体会出外祖父思念家乡、思念祖国的思想感情。)师指导学生感情朗读。(读诗句时要读得慢而沉。)2、“我五岁那年,有一回到书房玩耍……有用细绸子慢慢抹净。”老师点拨:(1)从这段话中你体会到什么?(板书:分外爱惜)学生圈划有关重点字词交流。(“拉下脸,训斥,轻轻刮去,慢慢抹净”)  指导朗读:读出“训斥”的语气

6、。“是玷污得的吗?”是什么句?读出强烈的反诘语气。“轻轻,慢慢”这两个词该怎样读?为什么?(学生赛读,穿插评价,齐读)3、“这梅花,是我们中国最有名的花……总要有梅花的秉性才好。”老师点拨:(1)你觉得梅花精神是一种怎样的精神?(可以用文中的有关字词回答,也可以自己想。)(2)我们中华民族涌现出哪些有气节的人物呢?举例说说。是啊!即使在今天这样的和平年代,当"非点"袭来时,我们的白衣战士挺身而出,舍生忘死。他们,不也是这朵朵梅花吗?作为跨世纪的年轻一代,同学们,此时此刻,你们的心情怎样?让我们深怀崇敬之情,齐读这段话!(3)此时,你对课题"梅花魂"中的"魂"又有了哪些更深的了解?(引导学

7、生理解"梅花魂"不仅仅是指梅花的精神,更象征着我们中华民族的民族精神。板书:民族魂)再次满怀深情齐读课题。(4)“是啊,莺儿,你要好好保存!”反复读这句感叹句,你从中领悟到什么?(相机板书:临别送图)正因为看似平常的梅花,却融注了无数气节人物的英魂,漫漫几千年的中华史,有气节的人物怎能说得清,道得完呢?让我们饱含深情再读这两段吧。 指导朗读:升华学生对梅花魂这种民族魂,对祖国母亲的情感。·4、其余几处学生自由交流。结合理解,感情朗读

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