对于2012年普利策新闻奖“融合新闻”作品解读

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1、对于2012年普利策新闻奖“融合新闻”作品解读对于2012年普利策新闻奖“融合新闻”作品解读导读：校园暴力的报道，就是基于15位记者用一年的时间建立起来的校园暴力的数据库，这个数据库涵盖过去五年内发生的从抢劫到的3万件校园暴力事件，与这些案件相关的校园录像、法庭庭审案卷、报警录音及局备案资料等等。记者对于其中重要案件的当事人、目击者、律师、社会工等等进行采访，并与当地大学合作对1万余名教融合新闻形态不仅没有削减“新闻价值”和“报道技巧”，反而提供了更多的有效增强的手段。操作“融合新闻”的记者也成为新

2、闻编辑部中越来越重要的角色。2012年普利策奖获奖作品反映出融合新闻发展的重要趋势和特征。　　观察2012年美国普利策新闻奖的获奖作品可以发现，新闻报道不仅仅强调“新闻价值”和“报道技巧”，也逐渐显现出多样的基于融合媒介的报道形态。　　“融合新闻”的基本类型　　融合新闻是文本、图片、视频、音频、图形及互动手段等组成的非线性的有机信息结构。“非线性”和“有机结构”是指融合新闻的叙事线索演变为多种形态信息组合所构成的逻辑关系。　　新闻媒体在制作融合新闻，提供的不再是一个新闻的数字化文本，而是依托数据库、

3、新闻素材与资料及相关信息的信息结构。目前有些新闻机构所制作的融合新闻仍然是“表面”的融合新闻，新闻主体仍然是某种单一形态的内容，其他的形态都只是对于主体故事的重复和补充，并不能在不同形态间建立起“结构”以及“逻辑关系”。　　纵观2012年普利策奖获奖的融合新闻，根据制作流程的不同主要区分为两大类型——“记者驱动型”“编辑驱动型”。“记者驱动型”的融合新闻主要是由全媒介记者（DigitalJournalist，BackpackJournalist）在采访新闻中利用不同的采访手段所获取的多种形态信息的组

4、合。记者决定着不同形态信息组合的方式及每种形态所承担的任务。在现实的采访工作中，全媒介记者一股只需要带着DV到新闻现场便可以获取活动影像、声音、静止图像、采访文稿等等信息，所有的信息以视频的形态被采集和记录，然后在确定编辑意图后以多种形态输出。“编辑驱动型”融合新闻主要是由全媒介编辑或者制作人（MultimediaEditor，MultimediaProducer）根据预先设定的融合新闻的框架分派不同的记者提供不同形态的信息或者几个全媒介记者协同工作所建立的信息集合。这一模式适用于突发的重要新闻或者

5、比较复杂的新闻专题。　　2012年普利策奖当地报道类别（LocalReporfing）得奖者萨拉·盖因（SaraGanim）关于著名美式足球教练性丑闻的报道，就是以核心记者的报道为主体，再辅以多种其他形态的信息为延伸和补充。2012年普利策新闻奖调查类报道获奖作品《西雅图时报》（TheSeattleTimes）的《美沙酮：疼痛的政治学》（METEADONEANDTHEPOLITIC$OFPAIN）是以两个核心记者麦克·贝尔尼斯（MichaelJBerens）和肯·阿姆斯特朗（KenArmstrong

6、）的报道为主体，将核心记者采访和辅助团队搜集的资料以多种形态呈现出来。2012年度普利策奖公共服务类别获奖新闻《费城问询者报》（ThePhiladelphiaInquirer）关于校园暴力（AssaulconLearning）的报道即是由全媒介编辑和制作人统领的15人的记者和技术人员队伍用一年的时间完成的报道。　　另外，随着融合新闻的发展，“受众驱动型”的融合新闻的潮流越来越明显，以受众的互动行为构成信息的主体。2012年没有这一类型的融合新闻作品，但在2010年《纽约时报》普利策奖获奖作品《干扰驾

7、驶》（2012年普利策新闻奖“融合新闻”作品解读由优秀站..提供,助您写好论文.Driventodistraction）中，以互动游戏的方式让受众体验到一边开车一边看或者发短信对于交通安全的影响，有着不错的点击率和社会反响。　　融合新闻是手段不是目的　　融合媒介是制作新闻的手段，不能为了制作融合新闻而使用融合手段。融合新闻和单一形态的新闻的目的相同，都是要提供好的新闻故事、真实有效的信息。　　融合新闻的故事主体一定在叙事上有一定的空间及时间容量，在作用上有着多义性。2012年的获奖的融合新闻报道如“

8、校园暴力”及“美沙酮政治”等都是借由多媒体和互动化的手段呈现新闻，让受众使用每种媒介形态都是在经历一个对故事的叙述和理解上深入的过程。　　融合新闻是一个多种媒介形态集合而成的有机体，每种媒介形态不是孤立的。哪种媒介手段应该承担什么样的信息呈现的任务？在“校园暴力”的新闻报道中，视频信息用来捕捉校园暴力的场面，讲述核心人物的关键故事；图表用来解释暴力事件发生的频率和范围；静止图像信息是叙事、情绪信息的捕捉，记录下学生受到暴力事件影响后的绝望与无助；声音展现教育专家及当事