浅论言语行为理论对会话语篇中“沉默”的解释

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1、浅论言语行为理论对会话语篇中“沉默”的解释“论文关键词”言语行为　“沉默”　话语分析〔论文摘要〕言语行为理论在分析言语交际中具有非常重要的作用。非言语交际也是交际中不可缺少的一个方面。用言语行为理论来分析非言语交际中的沉默现象，并且在分析的过程中涉及很多与会话运作有关的原则(如合作原则、礼貌原则、面子原则、关联原则)。言语行为理论认为人们在以言行事，言语取效涉及到语用问题，因此，言语行为理论已成为当今语用学的重要内容之一。其来源于以下假设:人类交际的基本单位不是句子或其它任何表达手段，而是完成一定的行

2、为，比如:陈述、请求、命令、提问、道歉、祝贺等行为。言语行为的特点是说话人通过说一句话或者若干句话来执行一个或者若干个上面列举的行为，而且，这些行为的实现还可能给听者带来某些后果。Austin认为，说任何一句话时，人们同时要完成三种行为:言内行为、言外行为、言后行为。在语言研究中，人们几乎没有提及，也并不重视“沉默”的研究，然而据Gold-man-Eisler于1967年所作的调查结果显示，日常会话中“沉默”占总会话时间的比例一般在40-50%左右。可见，“沉默”是真实语言中不可忽视的现象。本文旨在对

3、“沉默”在会话中所起的各种作用从言语行为的角度作些初步的探讨。一、调查方法话语分析必须有语料作为物质基础。收集语料的方法有很多种，比如通过听觉、视觉装置，像摄像机、录音机等。本分析是笔者通过对4个小时录音材料分析的基础上进行的，内容包括日常生活会话。会话的录音全部由笔者记录下来，然后由外籍教师检查核对，最后由录音者对他们的录音作了核实。采用了VanLier(1988)所建议的誊写规则:[…]表示0.25秒“沉默”，[…]表示0.5秒，[…]表示0.75秒，长于1秒的“沉默”用数字来指明。短于0.2秒的

4、“沉默”称作“发音停顿”，用于发音换气，不属于“沉默”研究范畴。二、“沉默”的内涵Jaayhavebetterideas②通过提问题、提请求来选定下一位说话人，由其他人自己做出抉择，例如Whoethingaboutits③完全留待其他参加会话的人自行选择，继续进行会话。这就是毗邻应对，如会话一方进行问候、提问、警告，另一方根据情况做出合适的反应。毗邻应对具有以下特征:一个应对只有一前一后的一轮发话称为始发语和应答语，它们在次序上是不能随意排列的，如问候一问候，提议一认可/拒绝，抱怨一道歉等。始发语和应

5、答语之间有很强的“过渡关联”，该“过渡关联”赋予毗邻应对的答语很高的“结构期望值”，这样位于该处的话轮“沉默”由于关联缺省而变得意义作用非同一般，如下例:(1)SS};Bythe[…]noyopinion,ability[..]isthemostimportant[..]con-dition[…]forchoosingfuturespouse(话轮1)S3:(0.5柳括轮2)S2;You[…]donotspeak.Iassume[1thatsilencemeansconsent.(话轮3)在例((2)

6、中，S3的“沉默”从S2的回答中可知(合作原则)她同意S2的观点，对方的能力是择偶最重要的标准。此例表明了“沉默”的同意、赞许的言语行为，其言外之力就是S3也渴望找到一个有能力的丈夫。“沉默”还可表示歉疚、谴责的言语行为，如例:(3)S1:Canyousingforus?嗽轮1)S2:(1秒)皓轮2)S1;Wecansing(…}together,防轮3)当S1提出让S2为大家唱首歌时(请求),S2因担心歌喉不美妙而感到愧疚，言外之意就是谴责Sl，你怎么给我出这难题。从这类言语行为来看，“沉默”还可表

7、示恼火、满意、窘迫等，这里不再一一赘述。四、讨论与结语研究表明:“沉默”这一非言语交际行为可以从三个层次进行识别，即形式层、交际层和语用层。从分析中，我们得到的另一启示是将该类研究应用于外语教学，但需注意，教师要系统了解“沉默”的类型和功能，以便将此更好地应用于外语课堂教学中。