高中语文写作教学策略论文

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1、高中语文写作教学策略论文（共2篇）　　第1篇：应试背景下的高中语文写作教学策略探究　　高中语文写作教学一直以来都是高中语文老师较为头疼的问题。老师不是不重视作文教学，而是不知道如何做好。因此，老师一开始都很卖力地进行作文教学，但效果不佳；后来有的老师积极性受到影响，就在潜意识里不太重视作文教学了。老师往往不是不作为，而是在客观上有点乱作为了。　　“高中语文作文教学乱作为的‘综合表现’就是‘以考代教’，从高一开始主要的事情就是练高考或模考作文题，放弃统一性写作规划，跟着高考作文中出现的状况或提倡或纠正

2、，甚至出现流行色、时尚风。随之就有一个‘考场作文模式’出现并作为‘产品规格’来框架教学和评价作文。”这样的乱作为，最可能出现的结果就是学生的作文能力没有得到增强，作文考试成绩也没有得到提高，可谓“两败俱伤”。　　高中语文写作教学中最需解决的问题就是如何突破应试教育的瓶颈。本人根据语文写作教学的实践，认为可从以下两方面入手。　　一、摆脱高考作文的影响，避免“两败俱伤”　　当前，高中语文写作教学受应试教育的影响，频繁的考试客观上影响了写作训练的系统性，写作训练不得不围绕考试展开，因为考试成绩在高中阶段成

3、为教师教和学生学的重要衡量标准。想要短时间出成绩，就只能按照作文考题的要求来进行极具针对性的写作训练。写作训练缺乏系统，写作指导片面单一，忽视思维的训练，忽视写作内容知识的积累，急功近利倾向明显。结果是既未提高写作能力，又未提高作文成绩，而且这样的恶果很明显。违背规律，必然会受到规律的惩罚。写作教学的急功近利，必然导致“两败俱伤”。　　要想避免“两败俱伤”，当务之急是解决思想上的问题，广大高中语文教育工必须在思想认识上摆脱高考作文的影响。　　高考作文有太多的条条框框，已形成了写作疲劳，不利于提高学生

4、的写作水平，成为学生怕写作文的无形存在。“切割学生‘性灵’恶手之一：老生常谈的作文命题”“切割学生‘性灵’恶手之二：论椟不论珠的衡文观”。要想让学生摆脱怕写作文的尴尬，就必须要摆脱高考作文形成的写作疲劳，唤醒学生的“灵性”。高考作文多倾向粉饰太平，学生的写作训练也多朝这个方向训练。作为教师，我们应该有我们的追求，要有自由的思想、独立的人格和生活的批判。语文教师不能为了高考作文评价的价值取向，而强加学生以畸形的价值观，并以其作为平时作文训练价值评判的唯一标准。这样，教师就成了精致的利己主义者。作为教师

5、，我们要把培养有自由的思想、独立的人格和生活的批判的学生作为我们的担当，文以载道，学生的写作必然会摆脱高考作文的影响。摆脱了高考作文指挥棒的束缚，以我手写我心，学生就能表达更多鲜活的思想，更有表达的欲望，自然就没有了写作疲劳。高考作文对学生的不良影响就可以消除，学生写作能力的增强和作文成绩的提高将不会因高考作文而受影响，也就避免了“两败俱伤”。　　二、尊重写作教学的规律，争取“一举两得”　　面对“两败俱伤”的困局，我们的高中语文写作教学必须要作出切实改变才行。我们无法改变高考制度，也无意改变高考制度

6、。制度总有其优劣，关键是执行制度的人，人应该解放思想、创新做法、趋利避害，尊重写作教学的客观规律，既提高写作能力，又提高作文成绩，争取“一举两得”，突破应试教育的瓶颈。　　根据应试教育对语文写作的不利影响，我们可以从以下几个方面突破，从而切实提高高中生的写作能力。　　1.题型训练全面化　　作文题型有全命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文和新材料作文等。对于这些题型，在写作训练时应根据写作能力培养的需要加以训练。全命题作文、材料作文可以较好地培养学生的审题能力，半命题作文侧重挖掘学生的自主选材、立

7、意能力，话题作文、新材料作文既考查了学生对材料的理解能力，又考查了学生多角度审题、立意的能力。而单一的题型训练不仅阻碍了学生写作能力的进一步提高，还会打击学生写作的积极性。通过较为全面的题型训练，学生可以了解各种题型特点的异同，避免在写作某一题型时出现不必要的失误，全面增强了学生审题、选材、立意的能力，题型训练将不再单一。　　2.题材训练丰富化　　写作本来就要求题材丰富，这应该也是每个写作教学者的共识。但是因为高考，因为高考优秀作文的导向，作文题材大部分写成人生感悟、哲理，学生写作大多无病呻吟。写作

8、训练应引导学生更多涉足我们所处的社会，尝试写身边的人和事，这应该成为提高学生写作能力的一个方向。写作题材来自社会生活，生活中的很多人、事、现象都值得写。可以褒扬真善美，也可以揭露假丑恶；可以写忙碌喧嚣的城市生活，也可以写悠闲宁静的乡村世界……写作题材训练的丰富化，避免了题材的单一、思想的僵化。这样的训练可以引导学生去观察生活、涉足社会、学会思辨，可以多方积累写作素材，全方位增加人生体验，更好地积累写作内容知识。写作题材将不再单一。　　3.文章写法多样化　　写文章应学会