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《高校体育教学评价的价值冲突和价值回归》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、高校体育教学评价的价值冲突和价值回归体育教学评价以遵循教学规律为基本前提,通过对体育教学活动的理性分析,总结与归纳出评价指标,并将其细化,结合一定的评价方法,对体育教学的基本状况作出价值反馈。高校体育教学评价作为高等教育评价的重要内容,要遵循其基本规则与要求,按照高等教育的发展规律分析与解决问题,加速高校体育教学工作的发展,加强体育教学工作的有效管理,全面实现高校体育素质教育的目标。随着高校教育教学体制改革的深入,人文教育与素质教育的理念被广泛提及,终身教育成为高校体育教育的又一主题,这就要求体育教学要
2、从理念到实践上进行改革。1高校体育教学评价的特点1.1决策性体育教学评价对高校体育教学活动的展开起到协调与控制作用,能够激励体育教学活动的沿着正确的方向发展。从这些功能分析,能够认识到高校体育教学评价具有决策性的特点。体育教学评价能够充分收集各种信息,在判断教学基本状况的基础上进行决策,进而促进体育教学工作的顺利开展。体育教学评价的决策功能能够广泛适用于教学活动中的不同群体,有利于不同群体从不同的视角审视体育教学活动,充分考量了体育活动的特殊性。教师通过体育教学评价掌握其在体育教学中的不足,从而对体育教
3、学内容与教学方法作出及时调整,尽快实现体育教学目标。学生可以通过直观的数据评价结果,了解体育教学活动中统计信息,进而判断自己在学习过程中出现的问题,在教师引导下,通过自身努力不断克服困难,达到最优的学习效果。另外,高校领导者以及院系领导者也可以通过体育教学评价掌握体育教学的现实状况,有利于从更高层次对体育教学管理工作作出有效决策,规避教师在体育教学活动中的问题。1.2客观性高校体育教学评价是一项十分有意义的活动,其具有多种功能与作用,其目的就是为了揭示体育教学活动中的真实价值,反映出体育教学活动每个层面
4、的现实状态,而要保证评价的有效性就一定要满足其客观性的特点。体育教学评价活动由多个要素构成,其客观性的特点要求其各要素都要具有客观性,这也体现出辩证法中整体与部分的关系。评价指标是评价活动的重要要素,评价指标的科学性与客观性直接决定了整个评价活动是否具有效果,而在制定评价指标时要坚持全面性与具体性相结合,历史性与发展性相结合的原则,既要符合体育学科的基本规律,也要兼顾当今社会需要,并根据不同维度的权重进行有梯度与差别的赋值,只有这样才能保证评价的客观性。体育教学评价有主体与客体之分,评价主体在体育教学评
5、价中掌握主动权,在评价方法多元化的背景下,评价主体有机会通过权力谋求操作真空,其评价的客观性成为主要质疑之处。其他要素在一定程度上也能影响评价的客观性,如第三方监督体系的监督效果,行政因素的干预程度等,能够直接影响评价的客观性。1.3有序性"体育教学评价是一个有序的过程,由计划、实施、检查、总结四个阶段构成。"[1]有序性能够表明体育教学评价是一种具有较强组织基础与系统性的活动,也表明其是一项严肃与正式的活动。体育教学评价的首要环节便是计划,计划阶段也即是制定评价方案,其是开展评价工作的主要依据[1][
6、2][3][4]下一页,在一定程度体现了评价决策者的意识与想法。体育教学评价工作能否做好,主要看实施这一关键环节,其主要在于能否按照计划落实工作职责,准确地收集评价资料。检查主要是了解体育教学评价活动的实施情况,检验评价过程是否偏离了评价计划的基本要求,是否达到了预期的效果。总结也是评价活动的重要环节,其目的是分析所得的评价结果,将零散的、琐碎的资料生成理性的评价材料,用专业的语言表达评价结论,进而对体育教学活动有更为深刻的认知,促进体育教学改革。1.4多维性"体育教学具有多样性的特点,不同的运动项目有
7、不同的认识规律,也就有不同的教学模式。"[2]多维性是体育教学评价的固有特点,从学理上能够清楚地对这一特点进行阐述。首先,体育教学评价的要素具有多维性的特点。体育教学评价指标是多元化的,单一的评价指标具有片面性,不能解决体育教学活动中的复杂问题;体育教学评价主体是多元化的,单一的主体只能从一个层面对体育教学活动进行审视,在评价与审查工作上不能兼顾整体性;体育教学评价方法也必须是多元化的,这是由评价内容的复杂性与评价活动本身的客观性决定的。其次,体育教学评价的内容具有多维性的特点。随着体育教学的内涵与外延
8、不断延伸与扩展,其复杂性越来越强,这就决定了体育教学评价的内容是广泛与深入的,揭示体育教学活动的真实价值,就必须从多维的角度对其内容进行评价。2高校体育教学评价的价值冲突2.1理念层面的价值冲突评价理念是高校体育教学评价的灵魂,理念的先进性与创新性直接决定体育教学评价的价值属性与实施成效,决定了形成怎样的体育教学评价体系。目前,我国高校体育教学评价活动坚持既定的、纲领性的评价理念,其受到了我国高校体育教学目标与形式较深的影响,即以技术教学与
