acca教学谈文

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1、ACCA教学谈文>Abstract:theACCAeducationintoChinahasmorethan10yearsinthehighqualityofthecoursedesign,alsofornumerousnationaluniversityaccepted.AlongandandACCAglobalunifiedexaminationoftheoutlineoftheadjustment,andtheteachingplanexecutionprocessexposedsomeshortage,perative.Thispaperitisinthi

2、scontext,theanalysisofthecurrentteachingplanisinsufficient,andhoeopinions.KeyentAccounting(MA)F3财务会计FinancialAccounting(FA)技能课程（SKILLS）F4公司法与商法CorporateandBusinessLaanceManagement(PM)F6税务Taxation(TX)F7财务报告FinancialReporting(FR)F8审计与认证业务AuditandAssurance(AA)F9财务管理FinancialManagement(FM

3、)第二阶段为高级课程，包括核心课程和选考课程(4选2)5门课程。该阶段的课程相当于硕士阶段的课程难度，是对第一部分课程的引申和发展。该阶段课程引入了作为未来的高级会计师所必需的更高级的职业技能和知识技能。选修课程为从事高级管理咨询或顾问职业的学员，设计了解决更高级和更复杂的不足的技能。具体课程为：核心课程（ESSENTIALS）P1专业会计师ProfessionalAccountant(PA)P2公司报告CorporateReporting(CR)P3商务浅析浅析BusinessAnalysis(BA)选修课程(OPTIONS)(四门中任选二门)P4高级财务管理A

4、dvancedFinancialManagement(AFM)P5高级业绩管理AdvancedPerformanceManagement(APM)P6高级税务AdvancedTaxation(ATX)P7高级审计与认证业务AdvancedAuditandAssurance(AAA)该考纲删去旧考纲里的一些不实用或已经过时的内容，更新知识架构，使其更能适应和符合会计行业的需要。新大纲的调整可以分为内容上和结构上的调整：内容上最大的变化是取消了对信息系统（Paper2.1）的考核课程，同时增加了一门全新的课程：专业会计师(ProfessionalAccountant)

5、；不同体系内在的联系更加清晰。结构上最大的变化是核心课程和选修课程之间顺序的调整。调整的理由是更加突出对职业价值、治理的重视。（三）教学计划执行过程中暴露出来的一些不足目前，教学计划将ACCA考试课程纳入到专业教学计划中，重点对学生的外语能力，国际通行惯例进行培养。但是经过一段时间的实践，也暴露出目前教学计划中存在的一些不足：1．专业培养与应试教育的矛盾。目前的教学计划是在对本科教学内容压缩的基础上，嫁接上ACCA全球统考的十四门课程。如何保证学生本科基础更扎实，克服应试教育带来的弊端是亟待解决的不足。2．教学时间与考试时间不同步的矛盾。在ACCA全球统考的十四门

6、课程的安排上，一般有两种模式：即本学期学，下学期参加全球统考（简称为考教分离模式）；本学期学，本学期参加全球统考（简称为考教同步模式）。两种方式各有利弊。考教分离模式，学习与考试间隔时间较长，在学习ACCA课程的初期，使学生有较充分的学习和消化知识的时间，但是在中后期，会出现本学期学习的ACCA课程要到下学期参加全球统考。导致在全球统考的期间，学生主要精力投放在对上学期学本论文由学术整理提供习的考试课程上，而对本学期的课程重视不够，进而出现恶性循环。目前，我们采用的就是这种模式。考教同步模式，学习与考试间隔时间短，学习强度大。由于ACCA考试在每年6月和12月各举

7、行一次，如果采用考教同步模式，则要求学生在约3个多月的时间掌握考试课程，存在一定难度。并且，如果学生某些课程无法顺利通过全球统考，无法与教学进度保持同步，同样也会出现考教分离模式的弊端。（四）学生就业的多样性从本专业的毕业生的就业情况看，毕业生除了在国际会计师事务所、跨国公司、外资机构及其它涉外、境外组织从事会计、审计工作以外。国内的政府审计机关、内部审计机构其他经济监督部门对通晓国际审计惯例的审计人材的需求也不断扩大，一部分同学进入了政府审计部门和内部审计机构，关于政府审计与内部审计的专业知识还有待充实。同时，由于本专业毕业生主要还是在中国从事民间审计业务，就必

8、须具有中国