探讨acca教学计划修订

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1、探讨ACCA教学计划修订-->摘摘要：ACCA教育进入中国已经有十余年，其以高质量的课程设计，也为全国众多高校接受。随着社会人才需求的变化和ACCA全球统考考试大纲的调整，以及教学计划执行过程中暴露出来的一些不足，对ACCA教学计划进行修订势在必行。本文正是在这种背景下，分析了目前教学计划的不足，并就如何修订教学计划提出了一些看法。ACCA是特许公认会计师公会的简称，是世本论文由.51lunentAccounting(MA)F3财务会计FinancialAccounting(FA)技能课程（SKILLS）F4公司法与商法Co

2、rporateandBusinessLaanceManagement(PM)F6税务Taxation(TX)F7财务报告FinancialReporting(FR)F8审计与认证业务AuditandAssurance(AA)F9财务管理FinancialManagement(FM)第二阶段为高级课程，包括核心课程和选考课程(4选2)5门课程。该阶段的课程相当于硕士阶段的课程难度，是对第一部分课程的引申和发展。该阶段课程引入了作为未来的高级会计师所必需的更高级的职业技能和知识技能。选修课程为从事高级管理咨询或顾问职业的学员，设

3、计了解决更高级和更复杂的问题的技能。具体课程为：核心课程（ESSENTIALS）P1专业会计师ProfessionalAccountant(PA)P2公司报告CorporateReporting(CR)P3商务分析BusinessAnalysis(BA)选修课程(OPTIONS)(四门中任选二门)P4高级财务管理AdvancedFinancialManagement(AFM)P5高级业绩管理AdvancedPerformanceManagement(APM)P6高级税务AdvancedTaxation(ATX)P7高级审计与

4、认证业务AdvancedAuditandAssurance(AAA)该考纲删去旧考纲里的一些不实用或已经过时的内容，更新知识架构，使其更能适应和符合会计行业的需要。新大纲的调整可以分为内容上和结构上的调整：内容上最大的变化是取消了对信息系统（Paper2.1）的考核课程，同时增加了一门全新的课程：专业会计师(ProfessionalAccountant)；不同体系内在的联系更加清晰。结构上最大的变化是核心课程和选修课程之间顺序的调整。调整的原因是更加突出对职业价值、治理的重视。（三）教学计划执行过程中暴露出来的一些不足目前，

5、教学计划将ACCA考试课程纳入到专业教学计划中，重点对学生的外语能力，国际通行惯例进行培养。但是经过一段时间的实践，也暴露出目前教学计划中存在的一些不足：1．专业培养与应试教育的矛盾。目前的教学计划是在对本科教学内容压缩的基础上，嫁接上ACCA全球统考的十四门课程。如何保证学生本科基础本论文由.51lunwen.整理提供更扎实，克服应试教育带来的弊端是亟待解决的问题。2．教学时间与考试时间不同步的矛盾。在ACCA全球统考的十四-->门课程的安排上，一般有两种模式：即本学期学，下学期参加全球统考（简称为“考教分离模式”）；本学

6、期学，本学期参加全球统考（简称为“考教同步模式”）。两种方式各有利弊。考教分离模式，学习与考试间隔时间较长，在学习ACCA课程的初期，使学生有较充分的学习和消化知识的时间，但是在中后期，会出现本学期学习的ACCA课程要到下学期参加全球统考。导致在全球统考的期间，学生主要精力投放在对上学期学习的考试课程上，而对本学期的课程重视不够，进而出现恶性循环。目前，我们采用的就是这种模式。考教同步模式，学习与考试间隔时间短，学习强度大。由于ACCA考试在每年6月和12月各举行一次，如果采用考教同步模式，则要求学生在约3个多月的时间掌握考

7、试课程，存在一定难度。并且，如果学生某些课程无法顺利通过全球统考，无法与教学进度保持同步，同样也会出现考教分离模式的弊端。（四）学生就业的多样性从本专业的毕业生的就业情况看，毕业生除了在国际会计师事务所、跨国公司、外资机构及其它涉外、境外组织从事会计、审本论文由.51lunationSystems（信息系统）》和《AuditandAssuranceServices（审计与认证服务）》三门课程，增设了《AccountantinBusiness（会计师与企业）》、《ProfessionalAccountant（专业会计师）》和《

8、AdvancedPer-formanceManagement（高级绩效管理）》，并对其他有关课程的内容进行了调整。（三）ACCA考试课程考教同步基于目前教学计划在实施过程中，考教不同步所暴露出的问题，同时在对国内高校ACCA成建制班的教学计划及实施情况的充分调研基础上，我们认为对教学计划中