课堂教学设计方案.doc

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1、武汉市铁四院学校小学部课堂教学设计方案科目:姓名:班级:二〇至二〇学年度学期鄂教版语文第十册（五年级下）整册备课一、课程的基本理念（一）全面提高学生的语文素养。〔二）正确把握语文教育的特点。（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。（四）努力建设开放而有活力的语文课程。二、语文的三维目标语文的三维目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。三、新课标对本年段的教学要求(一)识字与写字1．有较强的独立识字能力。2．养成一定书写习惯，在书写中体会汉字的优美。(二)阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．养成默读习惯。3．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作

2、者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。(三)口语交际1．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。2．表达要有条理，语气、语调适当。3．在交际中注意语言美。(四)习作1．留心观察周围事物，珍视个人的独特感受，积累习作素材。2．作文内容具体，感情真实。3．学会修改习作，并主动与他人交换修改。四、针对本单元的教学内容和本班学生的认知规律以及年龄特点各老师做学情分析五、全册教材分析本册共有24篇课文，每组教材包括导语、课文和语文乐园三大部分，而且教材仍然以专题组织单元。在学习了前七个单元的基础上，我们将教学以“国际文化和发展”为主题的第八单元。第一单元整组备课单元内容简析：本

3、单元围绕“神奇绚丽的自然之景”这个主题，安排了三篇课文，《海上日出》表现了喷薄而出的朝阳。《暴风雨》介绍了大自然那无与伦比的和谐之美。《青海湖，梦幻般的湖》让我们领略了祖国的壮美河川。古诗《江南春》描写了江南春天的美景。语文乐园让学生体会描写时间的词语和表示转折的关联词语，积累语言，学习朗读方法。习作以《我喜欢的季节》为题，请学生写出最喜欢的季节和自己感受到的自然之美，抒发自己的真实感受。学习这组课文，要让学生反复读课文，在读中理解课文所表达的主要内容，在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文，体味作品的内容和情感。单元教学目标：知识与技能：1、学会和会认本组课文中

4、的生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，理解课文内容。3、体会文中重点词、句的含义，揣摩那些写得生动、形象、优美的句子的表达方法。4、揣摩课文的表达顺序，领悟观察和描写的方法。过程与方法：1、引导学生自读自悟，体会文章的思想感情。2、学习文中的表达方法，抒发自己的情感。情感、态度与价值观：1、读懂课文，感受语言文字的魅力。2、通过学习语言文字，感受神奇绚丽的自然之景。单元教学重难点：1、学会本组课文中的生字新词，积累语言。2、通过朗读，体会作品表达的情感，感受神奇绚丽的自然之景。单元课时安排：1海上日出2课时2暴风雨2课时3青海湖，梦幻般的湖2课时诗词诵

5、读江南春1课时语文乐园（一）5课时课堂教学设计方案第一单元：1、海上日出课题1、海上日出课型讲读教学目标1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。3、学习本课生字新词；练习用”灿烂”“目不转睛”造句。4、朗读课文。背诵课文。教学重点、难点培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。教（学）具准备投影第一单元第1课第一课时教学设计个性化设计一、谈话导入新课：　　　　同学们：我们住在海边，大部分同学都看过日出，水来说说日出的景象是怎样的？指名说说。二、指导看图：　　1、投影图片1和图片2

6、说说图商会了怎样的景象　　2、检查朗读指名分段读课文三、图文结合理解课文内容　　1、讲读第一段　　①指名读课文　　思考：“我”在什么时候、什么地方看日出？　　②指名回答　　2、讲读第2—3自然段　　①投影图片（一）说说图意　　顺序：（天空—太阳—海面）　　②指名读课文（其他学生边听边想象）　　③讨论解答：　　日出前天空有什么变化？　　重点理解词语：天水相接范围目不转睛　　太阳是怎样升起的？说说过程　　理解词语：一纵一纵一刹那夺目　　演示日出的过程欣赏壮观的景象　　④指导朗读句子（日出过程的句子）　　体会用词的准确　　　3、讲读4—5自然段　　①投影图片（二）　　　指

7、导观察云—太阳　　②指名读4—5自然段　　理解词语：分辨灿烂重围光亮　　概括段意　　指导读句子“他的光芒给黑云镶了一道黑边……把一片片云染成了紫色或红色。”体会“镶、透、染”等词好在那里？　　4、讲读第6自然段　　　齐读课文　　　“奇观”指什么？　　　这伟大的奇观指什么？　　作者看到这壮观的景形象，心情怎样？表达了怎样的思想感情？这是一个什么句子？这样写有什么好处？　　5、朗读课文作业设计1、练习背诵课文2、识记生字，听写签字。第一单元：1、海上日出第一单元第1课第二课时教学设计个性化设计一、练习背诵课文　　　1、练习背诵第一段　　　2、指导背诵第2—3自然段完