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1、《财务管理》课“案例型”教学法的研究与探讨--> 摘 要:“案例型”教学法作为一种先进的教学理念和方法,对学生能力的培养有着十分重要的作用,但从财务管理案例教学来看,在实施中遇到了一些困难和问题,本文将具体分析其难点,并提出解决问题的对策。 关键词:《财务管理》课“案例型”教学法具体措施20世纪80年代,案例教学就开始引入我国。因此,高职高专院校应该全面透彻地分析财务管理案例教学中存在的问题,并对财务管理案例教学实施的条件以及如何提高其效果进行深入的研究,找出解决对策,以有效提高财务管理教学水平。 一、案例教学的优势
2、财务管理案例教学的根本目的是代写会计论文通过案例教学最终提高学习者的综合素质,其基本目的有两个:第一,通过案例教学增强学生对财务管理理论的理解和掌握;第二,通过案例教学,开拓学生思维,增强学生运用所学知识解决综合问题的能力,这也是我们大学教育所一直追求的目标。 案例教学在于将教学重点从学习知识转向训练综合技能,改变旧式教学方法,引入案例教学法,实施实践训练,强调对学生能力的培养。 案例教学法的主要优点: 1·培养学生独立思考的能力。案例教学要求学生对其所面临的实际问题做出分析并提出自己的方案。 2·培养学生的创造性
3、思维和解决问题的能力。案例教学中的案例是事先经过精心选择出来的,案例中有很多都是真实的情景,案例中常常充满了疑难问题,充满了多个分析问题的视角和解决问题的办法。 3·锻炼学生的沟通能力。案例讨论有助于锻炼学生的语言表达能力及劝说、聆听等与人合作的能力。 二、实施财务管理案例教学的难点(一)缺乏系统、合理、规范、有用的案例教材教材是教学的基本工具,作为一门实践性较强的学科,目前还没有一部既适合我国国情又符合国际规范的系统的财务管理案例教材,从而使财务管理教学本质上仍停留于理论教学而难以指导实践。存在的普遍问题:(1)案例
4、总量不够。(2)案例的真实较差。(3)案例的类型单一。(4)案例教材缺乏引导性。 (二)案例教学的主体资源贫乏由于我国开展财务管理案例教学的时间较短,现有的财务管理案例教学基本上处于摸索状态,再加上我国的企业真正开展财务管理工作的时间较短,理财的力度和深度都相对不足,没有造就一批既有理论水平又有实践经验的队伍。因此,从观念上教师对案例教学缺乏足够的热情,同时一些教师缺乏实践经验,也难以开展案例教学。 (三)案例教学手段落后除个别学校的案例教学手段比较先进以外,大多数学校缺乏现代化案例教学实验室,所谓的案例教学只是课堂讲
5、授而已。 (四)学生不配合学生被动学习的习惯给案例教学的推行工作带来诸多的困难。这些困难可概括为:一是学生误以为教师是在投机取巧,推卸责任。二是学习者误以为案例教学缺乏足够的严谨性与科学性。有部分学习者习惯于将问题严格地划分为对与错,他们总是希望教师能够为每个案例提供一个惟一的绝对准确的答案,对财务管理工作的不确定性和多变性无法理解,表现为无所适从,进而对案例教学本身持批评态度。 针对现有财务管理案例教学的以上不足,我们认为,为满足我国财务管理教学的需要和企业财务管理实践的要求,应尽快制定一套理论与实践相结合、知识掌握
6、与综合能力相结合、知识传授与思维激发相结合、案例分析与计算机操作相结合的多功能财务管理案例教学方案。 三、推进财务管理课“案例型”教学法的具体措施(一)编制高质量案例编制高质量的案例,如果没有贮备丰富的切实有效的案例,案例教学就只能是美好的愿望。因此,学校应加大经费投入,增加案例总数,鼓励教师在广泛调查研究基础上,直接收集各方面、各类型的案例,建立案例教学库。高质量的教学案例应该具备以下特点: 1·目的性。进行案例教学的目的之一是提高学生分析问题和解决问题的能力,一个良好的案例至少应该能使学生通过讨论加深对课程中的某些
7、重点和难点的理解,并能利用课程中所学理论知识分析和解决案例中所涉及的问题,从而使学生的分析问题和解决问题的能力有较大的提高。在案例教学中,案例的编制和选择应紧扣培养目标和课程目标。通过案例,学习者可以渐渐领悟财务管理的实质,掌握应对现实的种种管理技能技巧。如果案例偏离了培养目标和课程目标,案例即使再典型、再生动,其作用也必将大大降低。 2·复杂性。案例要能提供人们思考和解答问题的多种路径和空间,切忌用所谓标准化的惟一答案来束缚学习者的思维。描写财务管理现实的案例,也应该充分地体现这种管理的复杂性、模糊性、变动性。理想的案
8、例及案例教学应该是,既能包容也能促进多种见解的形成,又必须蕴含一定的问题,问题要能启发人们思考,问题越能诱人深入,越能给学生留下较多的思维空间,教学效果越好。此外,问题的正确答案是不能从书本上得到的,而是通过讨论,互相帮助、互相启发才能得到。 3·真实性。案例的取材一定要基于企业财务管理的实际,确保案
