陈珂时代呼吁戏剧影视教育变革

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1、陈珂时代呼吁戏剧影视教育变革　　陈珂，戏剧影视学博士、中央戏剧学院戏剧管理系教授、博士研究生导师;北京电影学院青岛独立学院特聘教授;北京戏剧影视学院现代创意媒体学院客座教授;中国文联中国文艺舆情信息研究基地首席专家。　　2016年两会上，政协委员陈凯歌和冯小刚就目前戏剧影视教育存在的两大问题发表意见并提出建议。一时间，关于戏剧影视教育的讨论再次浮出水面。　　陈凯歌指出，目前戏剧影视类院校的教学制度规定学校必须从高中招生，使得年轻人缺乏必要的社会经验和对电影的认识，到了学校被动分专业，对电影的理解和对职业的方向都有很大影响。作为上海大学电影学院院长，陈凯歌希望在

2、上海大学电影学院尝试不预先分系，前两年以大课为主，对电影进行全知教育，后两年再逐渐进行分系教育。　　冯小刚指出，中国影视行业发展势头迅猛，但影视工业依旧薄弱，技术手段、专业素质与好莱坞相比有差距，剧组中往往只有演员、导演、编剧是受过专业训练的，其他的工种大多数是农民工，没有专业技能。他提出将和成龙委员、张国立委员启动一个影视“蓝翔技工学校”，专门培养服装、化妆、道具、照明等专业的人才，培养影视摄制专业技工，提升中国的影视工业水平。　　陈凯歌和冯小刚的观点颇具行业从业者的敏感度和发言权，因为明星委员身份自带的话题性，似乎让问题的关注度更高，又或许会因为行业翘楚的

3、号召力，让事情的可行性也更强了。之所以用“更”字，是基于早在2012年，中央戏剧学院博士研究生导师陈珂就已经提出过这样的问题和类似的想法，时隔四年当我们再次找到陈珂老师，他欣喜于明星大腕纷纷开始关注戏剧影视教育的局面，也十分乐于把自己的思考和观点和我们分享一番。　　不谋而合的观点　　陈珂介绍自己“经历很复杂”，当过兵、做过乐队、唱过川剧老生，后来又做过编辑、出过小说、当过演员、干过导演、写过剧本，就连当老师也由不同的学科教起，从对外汉语、古代汉语到戏剧管理。早期在剧团当演员的时候管过灯光、调过音响、做过电工、扛过大箱子，后来在剧组当顾问的时候又和一些临时的灯光

4、、音响工作人员聊天，看他们的非专业表现和因此对工作带来的制约。所有这些经历在陈珂看来“其实都是相通的”，不仅从创作层面相通，从教育层面更是。　　“艺术教育跟科学教育不同，科学的标准是可重复的，重复多少次都是一样的结果。可是戏剧影视教育这样的艺术类学科不一样，它是个经验性的学科，是一个非标准的教育。”在广泛涉入音乐、文学、影视，穿梭表演、创作、教学之余，在游走国内外知名艺术类院校考察之际，陈珂梳理了我国戏剧影视教育纵向发展和横向对比，在非标准之下，用经验性得出结论，指导教学，并且提出建议。　　2012年，《中国艺术报》做了一个针对我国艺术类教育的专题，以此为契机

5、，陈珂首次系统地谈到自己于教学一线观察到当代中国戏剧影视教育存在的问题，和陈凯歌在今年两会上提出的观点不谋而合。陈珂指出，上世纪50年代，中国按照苏联模式进行了高校院系调整，其基本的指导思想是做专科性、精英化教育，早早完成专业细分：“学生进入学校之前，在艺考的时候就已经定了专业，而由于我国教育部对于艺术类院校专业名额的严格把控，学生一旦进校便几乎没有转专业的可能，很多人的专业甚至是职业，就这样懵懂地被定好。”　　同样不谋而合的是，当陈珂把未发表的一篇名为《建立中国的包豪斯学院——打造中国“艺术蓝领”教育基地》(2012年)的论文拿出，其中一些类似于“中国演出制

6、作规模及戏剧影视电视摄制越来越大，设施越来越先进，但优秀的灯光师、音响师却寥寥无几。有经验的舞台技师、舞台监督、灯光音响、装置道具、戏剧影视美术等技术人员平均年龄已经超过了55岁。而且随着舞台技师的大量退休，造成了人才断档、青黄不接。于是，剧组、剧团、剧场只能临时应急招用一些民工。其结果是，现场的演出效果和艺术质量大打折扣，价值数千万元的设备和灯光音响，在演出时或拍摄时不是出故障，就是无法及时到位”的观点，和冯小刚在两会上的观点如出一辙。　　变“专才”为“通才”　　进校就分专业，在我国高校中似乎已是司空见惯，不过陈珂介绍，其实在上世纪50年代高校院系调整之前，

7、中国的艺术教育是欧美体系，特点是不分专业。“像耶鲁大学，每个年级都不分专业，一个年级就相当于一个专业，学生可以自由选择课程，包括数学、医学、文学、美术等一切自己感兴趣的课程。大学毕业后必须工作两年，如果想继续深造再回到学校，这时候再分不同的专业，在医学院、教育学院、戏剧学院等细分的学院进行专业学习。”实地考察之后，陈珂认为这样的教学设置更科学，学生在本科期间经过普遍的学习阶段，并在工作中实践，充分知道自己的兴趣点之后再自主选择接受专业学习，“实际上是一种培养通才的教育方法。”　　陈珂回忆自己的父亲就是这种教育体系下培养起来的“通才”。“我父亲是学机械的，但实际

8、什么都学，数学、物理、国学，完全不比那