高校计算机实验教学方法的探索

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1、高校计算机实验教学方法的探索摘要：为了提高高校学生的计算机实际应用的能力，本文研究了计算机实验教学的方法，采用以学生为主体的引导模式，激发了学生对枯燥、难以掌握的计算机程序编制的兴趣，使学生能够掌握和了解实验的目的和全过程，有利于发挥学生的主观能动性和创造力，对学生思考和实际应用能力的培养起到了积极的作用。关键词：计算机实验教学启发式教学现代科技正以日新月异的速度向前发展，计算机和网络成为我们生活中不可缺少的信息源泉，这就给高校学生提出了更高的要求，21世纪的人才不仅要拥有坚实的专业知识，还应掌握现代科学技术的能力。因而也给高校的计算机教学提出了如何进行改革，提高学生的计算机知识和操作技能，

2、以适应社会的需要。在进行计算机课程的教学过程中，实验教学是整个教学环节中极其重要的一环，它可以巩固理论教学内容、培养学生的应用能力和独立获取知识的能力。在实验教学中，笔者采用了以“学生为主体的引导、启发式教学模式”，即教师主体引导、学生上机演练、教师答疑和教师总结过程，结合教育设计的原则，进行了教学需求分析、确定教学目标、制定教学策略和教学评价这四个步骤，取得了良好的效果。我们的体会是：1．做好三个准备备大纲教学大纲是计算机教学的指导棒，教师的教学、学生的学习都必须围绕其进行。教师要熟练掌握大纲中的每一个知识要点，并将其融入到实验教学中。要分析出大纲中的基本知识要点、重点、难点，对于重点和难

3、点要考虑如何让学生能够快速的接受，通过何种方式来实现。以系统性与循序渐进为原则，将全部教学内容的各章节按关联程度划分为数个教学单元，并编写出教学计划和导学提纲(习题)，注意与实验教学内容相衔接，确定教学目标和实验的具体内容。备教师在实验教学之前，教师必须要准备好讲义，也就是备课笔记，其中要明确每一次实验课的教学目标和具体的实验内容。教学目标要十分明确以便于理解，利用明确的用词让学生清楚的知道每次实验课要达到的目标；实验内容依据大纲，要非常简洁，便于理解和操作，要让学生清楚每次实验课要完成的内容，这两点非常重要。教师还要按照讲义的要求，将讲义上的题目预做一遍，以便及时发现问题和找解决问题的办法

4、。除此之外，教师还要对机器进行调试，对有故障的机器及时进行维修，以减少课堂上不必要的时间浪费。备学生这是上好计算机实验教学课的一个前提条件。教学是一个互动的过程，光有教师努力的教，而学生不知道学什么、如何学，这样得到的教学效果肯定是不佳的。所以，现今的教学模式要从以“教师”为主体转换成以“学生”为主体，教师不再采用填鸭式灌输，而是要进行引导、启发，教给学生学习和解决问题的方法。在每次实验课前，要求学生先复习理论课的知识，然后按照教师给出的导学提纲进行预习，完成导学习题，并列出疑难问题。通过预习，学生对此次实验课的实验目的和内容就有了了解，这样教师的讲解就会轻松很多，学生也能更快的掌握教学内容

5、。2．教师教学实验教学时教师要先对理论课上所讲授的知识做一简要的回顾，加深学生的印象，因为理论知识是进行实验操作的前提，然后请学生提出他们在预习过程中遇到的自己难以解决的问题，此时教师应将这些问题进行归类、总结，以在随后的课堂讲解中进行解答，再按照实验教学计划进行实验课内容的教学。在实验课上，一般教师都是先把教学内容及其教学实验步骤从头到尾讲解一番，说明每一步骤可能遇到什么问题，问题的原因是什么，应如何解决等等。实际上，这种教学方法使得讲解和实际操作分离，不符合计算机教学的学习规律，学生往往听是听懂了，但是一到实地操作，还是做不出来，教学效果不理想。因此，教学同步很重要，运用同步的示范性教学

6、，可以激发学生学习的积极性，便于学生掌握知识，达到事半功倍的效果。教师的示教要精、要准，要抓住学生在理论学习和自学过程中提出的普遍存在的问题及重点、难点，作简要陈述和重点讲解，每次讲解的时间不要太长，把时间留给学生自己去实践，着重强调操作要点，阐明容易模糊不清的概念及步骤，同时布置此次实验课需要同学自己去操作的实验内容。为此，我们采用了多媒体教学，利用大屏幕投影仪播放教师机器的操作过程及其实验内容，教师通过操作计算机直接向学生展示操作步骤及效果，学生即可模仿教师进行操作，这样学生就能很快掌握计算机的操作步骤，教学效果较好。3．学生上机与系统演练学生上机学生了解了实验内容和操作步骤后，就可以开

7、始实际操作。在实际操作过程中学生仍会出现这样那样的问题。因此，教师要在教室内巡视，以及早发现问题和解决问题，把比较普遍的问题集中起来，分析其原因，然后对于共性问题在适当时间进行讲解。对于学生的提问，老师态度要和蔼，语气要平和，注意启发学生的主动思维能力，帮助学生学会思考问题、分析问题和解决问题，万一遇到自己一时不能回答的问题，切不可敷衍学生，应告诉学生待查证后再解答。只有通过不断的实践，才能发现问题，再实践去