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1、如何将中等职业教育培训与创新能力培养相结合摘要:中等职业教育是培养生产,管理第一线,能上能下,能文能武,既能动手操作,又能设计研究的复合型人才.中等职业教育要把教学创新放在首位对学生要进行创新思维的培养,要深化教学改革,跟上社会经济的发展通过对系统的学习和探索,构建一种新的教育理论与模式,并使之不断完善.关键词:中职教育培养创新中等职业教育的培养目标是要培养数以亿计的生产,服务第一线的高素质劳动者和实用人才.衡量这些人才的标准不能只看其文化基础知识,成绩的好坏,更要看他们的综合职业能力.因此,中等职业学校要加强"爱岗敬业,诚实守信,办事公道,服务群众,
2、奉献社会"的职业道德教育,加强文化基础教育,职业能力教育和身心健康教育,注重培养受教育者的专业技能,钻研精神,实践精神,创新精神和创业能力.创新教育是素质教育的一个重要组成部分,它以发展人的创造潜能,弘扬人的主体精神,促进人的个性和谐发展为宗旨,通过对系统的学习和探索,构建一种新的教育理论与模式,并使之不断完善.中等职业教育把自己的培养目标定位于:培养生产,管理第一线的,能上能下,能文能武,既能动手操作又能设计研究的复合型人才.在提高劳动者就业能力,工作能力和促进就业方面,技工学校具有许多优势,譬如具备良好的师资力量,有较先进的实习实验设备,多年来积累
3、了丰富的服务企业培养人才的经验,技工学校应把握住时代的要求,以服务就业为己任,发挥优势,积极主动地争取有所作为.一,中等职业教育要把教学创新放在首位在教学活动中,传统的教育以教学内容的稳定和单一为基本出发点,以知识的记忆和复现为基本目标,强调掌握知识的数量及精确程度,强调对已有知识的记忆,把掌握知识本身作为教学的目的,把教学过程看作知识的积累过程,以掌握知识的数量和精确程度作为评价教育质量和学习质量的标准.传统的教育是单纯的继承性教育,这种教育不利于培养学生的创新精神及创造能力.知识经济对人才的要求在内涵,规格,模式诸方面都将发生深刻的变化,创新是对人
4、才素质的核心要求,应该在继承性教育的基础上,加强创新教育,树立起新的教育观.创新教育观认为,要在很好地传授和学习已有知识的基础上,注意培养实现知识创新,技术创新,管理创新的能力,在教学中强调发现的过程,强调解决问题的方法,培养探索精神;要在适应掌握知识的数量和精确程度的基础上,更加注重从创新能力和提高素质上衡量教育质量;要在学习知识的过程中更加注重训练思维能力,认识学科本质,掌握学习方法;要在强调学生的全面发展的同时,特别注意学生的个性发展;要在重视专业知识学习的同时,重视基础知识和能力的培养,只有树立了新的教育观,创新人才的培养才有明确的思想保证.二
5、,中等职业教育对学生要进行创新思维的培养思维是人脑借助于语言客观事物的本质及其规律的间接和概括的反映.良好的思维品质应包括思维的广阔性,深刻性,独立性,批判性,逻辑性,灵活性和敏捷性.创新思维是创造活动的核心,是有创见性的思维,通过这种思维不仅能揭示客观事物的本质及其内在联系,而且能在此基础上产生新颖,独创,有社会意义的思维成果.创新技能是反映创新主体行为技巧的动作能力,是在创新智能的指导和约束下形成的,属于创新性活动的工作机制.创新性技能主要包括创新主体的信息加工能力,一般工作:能力,动手能力或操作能力及熟悉掌握和运用创新技法的能力,创新成果的表达能
6、力和表现能力及物化能力等.可见,创新思维是超越固定的,传统的常规"模式"而进行的一种开创性的探索未知的心理活动,是人类最高级的思维形式.创新性思维能力能保证学生顺利解决对他们来说是新的问题,能深刻地,高水平地掌握知识,并能把这些知识广泛地迁移到学习新知识的过程中,使学习活动顺利完成.因此,创新性思维是整个创新活动智能结构的关键,是创新能力的核心,创新教育与教学必须大力培养这种可贵的思维品质.三,中等职业教育要深化教学改革,跟上社会经济的发展中等职业教育无论文化基础课,专业理论课,还是实习实际操作课,无不蕴含着创新教育的契机.课堂教学中注重激发学生的创新
7、意识,培养其创新能力固然是创新教育的主渠道,教师可有意识地精心设计出一些能激发学生创造思维的练习,引导他们在不自觉中培养自己的创造性思维能力,学校要肩负起培养创新人才的重任,关键是要搞好教学改革,在创新教育观的指导下,推动教学的创新,用改革后的教学工作实现创新人才的培养.1,改革教学内容适应形势的发展首先,要加强学生创造性思维意识的培养,提倡独立思考,探索新知识;要学会抽象思维,利用抽象思维捕捉创意,拓展思考的自由度;要摆脱思维定势,倡导逆向思维.逆向思维是打破常规的思维,它有利于创造新思想,新理论.其次,要更新教材的内容,当前学校的教学改革必须要在教
8、材上下功夫,更新教材,压缩传统学科教学内容,开辟新型的综合性课程和以高新技术为基础的课程,扩大
