促进家校沟通与合作共建教育共同体

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1、促进家校沟通与合作，共建教育共同体武汉市教育科学研究院陈红梅这事关教师的职业幸福！班主任心声：说实话,做老师很辛苦,做班主任更辛苦,除了日常的教育教学,还要管理班级,还要了解关注每一个学生,还要与不同层次、不同水平、不同性格的家长打交道。如何让家长满意,如何让家长心悦诚服地积极主动地配合班主任教育孩子,的确需要好好琢磨。班主任工作辛苦而无私,琐碎而伟大,大凡做过班主任的人,也都曾有过困惑:为什么自己付出了很多努力,却得不到学生的理解,家长的认可?老师与学生之间就像隔着一堵无形的墙,虽然空间距离不大,却始终无法真正靠近。我们要找到一个消除隔阂,推倒围墙的工具,那就是

2、有效的沟通。一、家校沟通与合作的背景与意义分享故事：木匠的房子木匠的房子.pps1.家校沟通与合作的内涵“parentinvolving(parentalinvolvement)(家长参与)”“parentparticipation(家长参与决策)”“home-schoolcooperation(家校合作)”“parent-teachercollaboration(家长-教师配合)”“educationalintervention(教育介入)”美国霍普金斯大学（HopkinsUniversity）“家庭-学校-社区合作”研究专家艾普斯坦在《理论到实践：家校合作促使学

3、校的改进和学生的成功》一文中，将家校合作的涵义扩展为“家庭、学校、社区合作”强调了三者对孩子负有共同的责任和对孩子的教育具有重要的影响。我国学者马忠虎认为，家长参与学校教育，实际上就是联合对学生最具有影响力的两个社会机构——家庭和学校的力量对学生进行教育。在教育活动中，家庭和学校相互支持、共同努力，使学校能在教育学生方面得到更多的来自家庭方面的支持，使家长能在教育子女方面得到更多的来自学校的指导。教育是个系统工程。学校单方面的力量在现代教育的生态环境中显得非常薄弱，单靠学校教育的力量已无力撑起一个完美无缺的教育空间。这就需要学校进一步确立科学发展观，在苦练内功、深挖

4、内涵的同时，重视与家庭教育之间的融合、协作，努力培育学校改革与发展的新的增长点，从而全面推进素质教育，提高人才培养质量。我国家校合作水平较低，恐怕与没有认真研究这门学科有关。如何认识家长的作用？家长如何协助学校？学校怎样帮助家长？案例：家长发帖声讨班主任家长发帖.doc思考：如果家长经常就孩子的教育问题向你提出各种意见甚至干涉你的教育行为，你会—————如果家长对孩子的教育完全漠不关心，你会———————————————2.家校沟通与合作的意义“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细微的任务。”——苏霍姆林斯基前苏联教育家苏霍姆

5、林斯基把刚开始接受教育的儿童比喻为一块大理石，把教育者比喻为雕塑家，他认为这些雕塑家第一是家庭，第二是教师，第三是集体，第四是儿童本人，第五是书籍，第六是偶然的因素。火星文90后行走社会江湖的口令3Qt得orz偶ㄉ电脑坏掉ㄌ害偶一整天都粉sad~1切斗4幻j，↓b倒挖d！解密火星文3Qt得orz（感谢得五体投地）偶ㄉ电脑坏掉ㄌ害偶一整天都粉sad~>"

6、充分发挥其参与权的重要体现。沟通是现代人最基本的生存方式之一。它准确地反映出了沟通的重要,尤其是对于从事语言工作的教师来讲,沟通的作用就更明显了。故事：秀才买材有一个秀才去买材，他对卖材的人说∶“荷薪者过来！”卖材的人听不懂“荷薪者”（担材的人）三个字，但是听得懂“过来”两个字，于是把材担到秀才前面。秀才问他“其价如何？”卖材的人听不太懂这句话，但是听得懂“价”这个字，于是就告诉秀才价钱。秀才接着说“外实而内虚，烟多而焰少，请损之。（你的木材外表是干的，里头却是湿的，燃烧起来，会浓烟多而火焰小，请减些价钱吧。）”卖材的人因为听不懂秀才的话，于是担着材就走了。二、家庭

7、教育与学校教育的比较研究1.教师和家长角色的比较学校、家庭、社会教育三者各有自己的职能，但近年来，受“应试教育”及社会传统观念的影响，家庭教育出现了“异化”，主要表现为家庭教育学校化。许多家长过度关注孩子的学业，自觉不自觉地放弃了家庭教育固有的职能，使家庭教育的功能大大缩小。家长与教师角色比较家长与教师角色的比较.doc与教师角色比较，家长的情感强度较高，理性偏低，责任范围较窄，功能范围更广，与子女的相互关系更长久。这些研究为我们认识他们角色的区别及责任的提供了帮助。2.家庭教育与学校教育的比较（1）培养目标的区别自定意愿与法定意愿的区别现实具体与理想抽象的区别