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时间:2018-11-28
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1、天祝县新华中学英语学科组集体备课实验实施方案(2007—2008学年第一学期)随着教学改革的不断深入,集体备课已成为促进教师专业发展的重要途径,为快速提高我校英语教师专业素质和业务技能,在学校领导的指导下,我校英语学科组实施集体备课实验,通过集体备课活动带动英语教学质量的均衡发展,加强教师之间的合作交流,集思广益,取长补短,凸现个人特长,让集体备课活动真正成为集体智慧的结晶。现结合我校实际,初步制定本学期实施方案如下:一、加强组织领导为进一步加强对英语学科组集体备课工作的领导,学校决定成立以分管教学的副校长为组长、以教务办公室主任和英语学科组长为副组长、年级备课组长为成员的
2、业务指导小组,成立以年级备课组为单位的年级备课小组。指导小组全面负责集体备课的管理工作,督促检查集体备课;备课组长具体负责本备课小组集体备课的组织实施工作,对本组的备课情况进行审核。努力实现管理、指导、具体实施三位一体,同步进行,为有效开展集体备课提供组织保证。学校通过专题会议,全面安排部署集体备课工作,使教师明确集体备课的重要意义,统一思想。使教师清醒地认识到:实施集体备课实验工作,是要把原来备写教案的时间用在进一步钻研教材、研究教法上;集体备课绝不能走过场,搞形式主义,必须真正落到实处,提高备课质量。只有认识到位了,才能使集体备课收到实效。二、集体备课的原则集体备课应该
3、遵循“写、议、改、补、记”五字原则。“写”为集体备课提供了范式;“议”为教师同伴间的互学、互助、对话、交流、合作提供了平台;“改”为集体讨论理出主线;“补”为不同教师提出了不同要求,体现教师因材施教和个性风格;“记”实现每一课进行一反思。其中“议”是集体备课中的核心原则。“写、议、改、补、记”五字集体备课模式的目的在于实现-6-共性与个性的有机统一。这种备课形式既有教师集体备课,又有教师的个体备课,能够有效做到资源共享、优势互补。三、分组情况、个案分配及备课要求1、分组情况:初一年级:第一组:张天花徐世月第二组:张天琴杨永香第三组:郭吉山刘子宝初二年级:第一组:傅锦萍张福第
4、二组:赵生香蒋春敏第三组:朱爱玲权进慧初三年级:第一组:张玉生第二组:王西福 第三组:高翠梅第四组:李月英第五组:卢红第六组:杨金方2、个案分配:初一年级:Lesson17——20主备人:第一组张天花徐世月Lesson21——24主备人:第二组张天琴杨永香Lesson25——28主备人:第三组郭吉山刘子宝Lesson29——32主备人第一组张天花徐世月Lesson33——40主备人:第二组张天琴杨永香Lesson41——48主备人:第三组郭吉山刘子宝Lesson49——56主备人:第一组张天花徐世月Lesson57——64主备人:第二组张天琴杨永香初二年级:Unit3主备人
5、:第一组傅锦萍张福Unit4主备人:第二组赵生香蒋春敏Unit5主备人:第三组朱爱玲权进慧Unit6主备人:第一组傅锦萍张福Unit7主备人:第二组赵生香蒋春敏Unit8主备人:第三组朱爱玲权进慧初三年级:Unit1主备人:第一组张玉生Unit2主备人:第二组王西福Unit3主备人:第三组高翠梅Unit4主备人:第四组李月英Unit5主备人:第五组卢红Unit6主备人:第六组杨金方-6-3、备课要求:(1)每学期开课前,各备课组长组织集体备课:主要讨论本学期的教学方向,重点研讨内容,教学时间的调配等宏观性的问题;再根据教材的编排体系,制定出切实可行的集体备课计划。(2)考虑
6、到教学内容的系统性与完整性,以单元为单位安排集体备课。(3)初备个案:提前一周完成。初次集体研讨→定方向、定框架、定内容;主备人通研教材,据研讨意见编写导学案→定问题,形成个案;个案复印下发确保在教师上课一周前发到手,确保教师上课前有充足的修改时间。复备教案:周二下午第四节。二次集体研讨→定细节,形成导学案,交审核人审批,据情况再加以修改,形成最终导学案。每次集体备课都要有目的性、针对性、实效性。备课组长主持讨论、记录,学校领导负责做好考勤、检查、督促。四、集体备课的基本程序备课是上好课的先决条件。教师能否上好课关键在于上课前是否做了充分的准备,即是否进行了深入细致的备课。
7、传统的“单兵作战”的备课方式已经跟不上时代发展的要求,集体备课活动增进教师之间的相互了解;可以形成一种交流、合作、研究的学术气氛;可以充分开发学校现有的教育资源,推广优秀教师的教学经验,缩短年轻教师的成长周期,促进学校教学质量的整体提高。集体备课通常可以按照:个人初备→集体研讨→修正教案→重点跟踪→课后交流的基本程序进行运作。 1.个人初备 (1)主要是指主备人在集体备课前根据指定的备课内容,钻研大纲、教材、教参以及其它的相关材料;征求备课小组老师的建议,在了解学生现有知识储备的基础上确立教学目标、教学重点及主要
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