浅谈电化教育的创新推广

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1、浅谈电化教育的创新推广摘要：电化教育从20世纪开始得到接纳与推广，发展到现在已经获得了极大的进步，电化教育手段已经广泛应用于教学中，并且也是实现现代化教育的主要途径。在教学中能够有效地应用电化教育手段，可以实现教学模式的改革，在很大程度上激发学生的兴趣。但纵观其历史发展过程，电化教育也是经过了一个长期的发展。早期只是被个人所采纳与推广，后来推广与扩散的规模越来越大，电化教育被更多的人接受，并将之应用于实际中。本文主要对电化教育的发展历史进行分析，试图找出其创新推广的特征，从而为后续的创新推广提供经验。中国

2、3/vie　　关键词：电化教育发展历程创新推广路径　　中图分类号：G622文献标识码：A　　创新推广主要是指通过一定的传播途径，使得一项新事物被某群体所接受的过程。因此，纵观人类的整个科技发展史，任何一种技术想要得到大规模的投入使用，都必须要经过一个推广的过程，其中电化教育也历经了这样的一个阶段。从定义上来看，电化教育主要是指教育者通过使用计算机、网络等现代化的技术对受教育者进行教学，并对这一过程进行设计、研究和管理的一种教育形式。　　一、早期电化教育的推广方式　　在20世纪20年代初的时候，我国的电化教

3、育就开始逐渐被采纳与扩散。当时陶行知留学回来后就向世人倡导“全民教育”的理念，推行这个理念主要是为了能让国人都能够读书，明白事理。陶行知当时为了能够推行自身的教育理念，主要是是从平民读书运动入手，并适当借助一些电化教育手段，具体表现为：　　第一，电化教育手段是通过在具体场景的使用过程中被普通群众所接纳。当时陶行知为了能够让普通民众更加深刻地理解科学知识，在教学的过程中充分将知识融于幻灯片、图片中，使教学变得更加的生动形象，让从未接受过教育的贫民能够更快地接受知识。同时，在教学的过程中，他还将相应的电教手段

4、的作用与效果详细讲解给大家，这就使得普通群众对电教手段有了一定的印象，从而为电化教育的扩散奠定了一定的基础。　　第二，电化教育手段的作用是被具有长远眼光的一部分骨干教师所扩散的。陶行知先生在组建工学团的过程中，要求教师尽自己最大的能力在教学中使用电化手段，例如要求对无线电广播节目等不同电化形式重新进行编辑，最好是使之能够成为活动教科书，这在很大程度上促进了抗日救国等新思想的宣传。同时，当时还向教师推行了“社会即学校”的教学理念，并要求自己身体力行。正是借助电化教育手段，使得民众对抗战救亡的形势有了更进一步

5、的了解，从而吸引更多的人参与到抗日救国的战线中。　　第三，通过使用一系列的电教手段，在很大程度上激发了大众学习兴趣，也使得教材资料越来越平民化，有利于教学效果的提高。陶行知在教学中非常重视教材资料，他始终认为不能将眼光局限于课本中，所谓的教材应当是生活中的方方面面。同时，他还非常重视无线电、图画书等新兴的教育方式，认为在教学中应用这些手段，可以进一步激发大众的新鲜感，让他们对学习产生兴趣。　　二、电化教育区域化的推广与扩散方式　　电化教育在早期主要是被少数人采纳与推广，后来慢慢地被大规模扩散，主要体现于两

6、个方面：一是政府组织的推广活动，二是大学的推广活动。电化教育在社会领域的推广中，起初主要是借助电影以及播音教育的形式，并在此基础上适当借助政府、专门机构、大学等各方面的力量，这样不仅能够更好地进行硬件环境建设，充分开发资源，而且还能进行人员培训、专业建设，从而为电化教育的推广提供一个良好的环境。不论是政府组织还是大学活动，基本上都是活跃于江苏、上海、苏州等地区，因此电化教育具有明显的地域特征。　　首先，从政府组织的层面来看，电化教育的推广主要是采用电影和播音教育两种形式，同时，还根据实际情况有计划地创设硬

7、件环境，加大技术人员的培养力度，具体来说，当时为了能够推广电化教育先后创设81个电影教育巡回施教区，在此基础上还设立了播音教育指导区。此外，中国教育电影协会、中央广播电台和中国电影协会、商务印书馆等机构也积极参与到其中。主要在社会科学、文化教育领域开展了大量实际工作.从理念上提倡教育电影化、电影教育化。　　其次，从大学推广活动的层次来看，在早期的电化教育发展阶段中，大学一直都是最为活跃的，不论是相关资源开发、项目建设，还是相关的实践活动，都有大学参与的身影。一般来说大学参与电化教育的足迹主要是体现于以下几

8、个方面：第一，经常结合实际制作相应的电影教学片，并深入到普通群众的身边，通过电影教学的方式，将相关的技术知识传播社会大众，给大众普及了文化教育；第二，有关学校注重于国外的学校进行合作与交流，将优秀的教师派遣到国外进行学习，在此基础上还邀请国外专家到国内进行交流，正是频繁的中外交流互动，使得我国的电化教育得到了快速的发展；第三，重视专业人才的培养，培养了一支电化教育的技术人才，而且还非常重视资源的开发，通过不同形式向大众传播了大