《医学细胞生物学》实验教学改革初探

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1、《医学细胞生物学》实验教学改革初探作者：肖俐　李刚　陈极光　汪雁　　【摘要】实验教学是整个教学体系中一个不可缺少的重要环节，对学生创新能力的培养，综合素质的提高，具有不可替代的作用。针对实验教学目前还存在许多薄弱环节，优化实验课程内容、改革实验教学的模式、科学评价实验教学质量，对实验教学的改革进行了探讨和思考。　　【关键词】细胞生物学教学改革教学质量　　　　大学基础课实验教学，对于大学生掌握基础课程理论，掌握正确的实验方法，拓宽思维，探索科学的奥妙，培养科学的世界观和方法论都是极为重要的教学环节。但是长期以来由于对教学投入不足，各高等学校基础课实验的条件很差。

2、设备条件的落后，制约着实验教学内容的改革和更新，也成为长期困扰我国高等教育质量提高的一个重要原因。1999年以来我们对《医学细胞生物学》实验课程进行全方位的改革以适应“面向21世纪教学内容和课程体系改革”。我们在教学的过程中，主要作了下面三方面的工作：　　　　一、解放思想，进行优化实验课程内容　　　　在知识体系本身也不断膨胀的今天，如何利用有限的实验课时达到巩固理论知识、掌握基本技术、培养创新意识等目标，是摆在我们面前的紧迫任务。对此，我们主要采取了优化实验课程内容的改革。强化实验教学在整个教学中的地位，使实验室建设成为与学科建设、专业建设、课程建设相配套的支

3、撑体系，我们还专门立项来推进内容的改革，使实验教学内容80%得以更新。同时我们将一些在步骤上有连续性或在内容上有可比性的实验项目归并，提高实验的效率。如：小鼠骨髓细胞染色体的制备与观察、人体外周血淋巴细胞培养及染色体标本制备、人类皮纹分析、人类性状遗传和变异现象的观察原为四个实验，现在，我们把它们归并在一个实验当中。又如有丝分裂和减数分裂合并为一个实验，细胞化学成分的显示和细胞生理活动的观察合并，细胞形态结构、细胞器、细胞超微结构观察等形态观察实验总和为一。实践证明只要准备充分、时间安排合理，同样可以达到很好的实验效果，内容上有较大联系，实验方法基本相同，这样

4、，我们在实际学时大大缩减的情况下使学生在有限的时间内能得到较为全面的训练。实验过程中广泛使用信息技术、多媒体技术，以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，医用细胞生物学实验过程中要观察一些形态学的内容，如：在光镜下各种细胞、细胞器的形态，电镜下的各种细胞器的超微结构，如果只用简单的挂图、示教不是那么直观和立体，加上切片标本的质量，学生理解力、观察力的差异，都会影响到教学效果。我们利用多媒体技术，把各种细胞、细胞器和细胞的超微结构的彩色照片以及最典型的切片标本先展示给学生，使他们对实验的内容有直观的了解，然后通过具体的操作

5、、观察，加深印象。　　二、挖掘潜力，改革实验教学的模式　　　　在实验教学中实行分层次教学，做到既要有基本实验的训练，也要有综合性和设计性实验。基本实验主要训练学生的基本技能；综合性实验体现知识、能力、素质培养的综合性；设计性实验主要培养学生独立思考、综合运用知识、创新等适应科研工作的能力。实验教学非常重要的是培养学生的能力，提高观察现象和分析结果的能力，组织和设计新的实验，进而提高综合分析能力和研究能力，实验教学是一个非常广阔的教学领域，充分挖掘潜力，强化实验教学，赋予实验教学更多的研究气息。为了克服学生做实验时“知其然，不知其所以然”的问题，吸引学生全身心投

6、入实验，在实验中渐渐养成喜探索、爱否定、勇于创新的习惯，我们重点对实验教学方法进行改革，对课前预习、教师讲解、材料准备、实验报告等实验环节提出了新的更高的要求，在实验课中注入了一定的研究气氛。　　1.实验课前，要求学生认真做好预习，培养学生独立思考能力。多年来，实验课一直采取的是在实验前由实验员做好一切准备工作。上实验时由指导教师从理论、操作到注意事项一一讲述，其结果造成学生依赖思想严重，不愿动脑筋想问题。多数学生不预习也来做实验，学生的主观能动性未能得到发挥，普遍存在不重视实验的倾向。为此，我要求学生在实验前就实验的目的、原理、注意事项及实验过程的安排等必须

7、做好预习，并写出预习报告。上实验课时由老师检查，达不到要求的不得做实验。这种方式对培养学生自学和独立思考能力很有帮助。学生除预习实验指导书外，还应去图书馆查找相关书籍对一个实验的多种方法都有所了解，并知道各种方法间的主要区别及其适用条件，这样做有利于拓展学生的视野，使学生在实验开始前对整个实验的原理、方法、步骤有一个较为清晰的了解，在实验时也可有条不紊，有的放矢．节约时间。　　2.部分实验准备工作由实验室准备变为学生自己动手，强化基本操作，培养动手能力。以前实验课，试剂的配制、仪器设备使用、实验材料的准备、处理、摆放等实验准备工作均由准备室做，学生进实验室都是

8、现成的，他们对实验前的这些工作基本上不